談高職院校體育教學對學生個性的培養探究

徐繼平

摘要：隨著教育制度的改革深入，更加重視高職院校體育教學對學生個性培養，是提高綜合素質水平的體現。必須要尊重他們的個性差異，制定有效的措施來改善教學效果。文章先分析了目前存在的一些問題，再提出了學生個性化培養的具體策略，在學習中感受到體育運動的魅力。可以發掘出每個人的潛力，促進德智體美的發展，推動體育教學的進步，這是高職院校努力的方向。

關鍵詞：高職院校；體育教學；個性培養

現代的體育教育理念是以學生作為主體，發揮出自身的主觀能動性，逐漸養成終生鍛煉的習慣。傳統的教學教師采用填鴨式的方法，根本沒有注重學生的情感體驗，這已經無法適應時代發展的需要。所以需要進行改革創新，要激發出學習興趣，內心會充滿強大的動力從而推動個性的發展。高職院校作為培養人才的重要場所，對于提高全民的綜合素質有著重大的意義。

一、高職院校體育教學存在的問題

（一）教學觀念、模式落后

雖然教育制度在不斷地改革，但是高職教育仍然遵循著以前的教學觀念和模式，完全不符合實際情況，不能滿足學生多樣化的需求。體育教學過多的注重理論的傳授，嚴重忽視了能力的培養，由于這門課程的特殊性，需要在活動中才能掌握相關的技巧，已經不符合時代發展的要求，培養出來的學生沒有實際能力。很多高職院校并沒有將體育看作是一門主課，思想意識上沒有引起重視，所以投入的時間和精力比較少，沒有按照規定的流程走，只是簡單的機械化操作。沒有從實際情況出發，教學效果并沒有較大的改善，長時間的停滯在固定的水平。

（二）教學方法單一

體育教學側重于運動，在戶外的活動中才能提升自己，達到預期的目標。但是一般情況下都是教師占據著主導地位，采用灌輸式的方法，導致課堂氛圍乏味枯燥，調動不起學習的積極性。過程中缺乏與學生的交流溝通，所以很難了解到他們內心的真實想法，教學方法往往不符合實際情況，達不到預期的效果。沒有給學生創造表現自我的機會，極大的壓抑了個性的發展，一刀切的方式讓學生處于被動接受的位置。身心得不到真正的鍛煉，慢慢的就會喪失了對于體育的興趣，認為這門課程沒有樂趣，單一的方法不利于創造性思維的發散，很大程度上限制了個性化的發展。

（三）教學內容不足

從目前的情況來看，高職院校的體育教學內容和高中沒有太大的差別，只是做了一些簡單的改變，沒有實現深度的突破，意識不到體育的真正作用。學生覺得體育內容是非常簡單的，腦海中形成了一種固定的模式，如果學不到新知識就會打擊他們學習的積極性，嚴重的還會對體育產生厭惡的情緒。學習只局限在教材方面，沒有進行有效的拓展，學生的認識范圍非常的狹隘，在課堂上不會有良好的表現。課堂上一般都采用統一的項目，很多學生找不到自己喜歡的運動，無法調動起學習的積極性，表面看上去是在參與鍛煉，實際上并沒有真正的效果，這是因為教學內容匱乏決定的。

（四）課程安排不合理

很多高職院校對體育課并沒有非常重視，在課程安排上非常少，但是教學的內容卻非常多，這樣在有限的時間內不能充分的吸收知識，運用到實際中就更加談不上了。任何一項體育運動都是需要投入大量的時間才會有成效，長時間的積累才會有質的飛躍，如果沒有深入的學習，只是簡單的走一遍形式，這樣根本達不到教學的目標。很多學校為了提高學生的專業課成績，有時候就會占據體育課的時間，甚至取消具體的活動，這對學生來說是非常不利的。體育是為了讓學生更加健康的成長，是為了釋放平時學業的壓力，達到勞逸結合的效果，這樣才有更加充沛的精力投入進去，具有良好的促進作用。

（五）素質教育和個性培養相互矛盾

這是比較常見的一種現象，有的學校在素質教育和個性培養方面只注重單一的方面，沒有實現協調平衡發展。沒有意識到個性化發展是素質教育的重要組成部分，它是符合目前情況的需要，通過相輔相成可以達到最終的目標。很多教師為了讓自己的工作更加輕松，在教學的時候一般會選擇素質教育或者個性化發展，沒有意識到二者的內在聯系。甚至認為無法同時進行，存在著相互矛盾的情況，無形之中給教學增加了難度，沒有處理好協調的關系。由于體育教學的時間是有限的，所以不可能面面俱到，當然這對教師的綜合能力有較高的要求，才能有效的解決相關的問題。

二、高職院校體育教學對學生個性化培養的措施

（一）創新教學方法

應該發展多樣化的教學模式，把學習的權利交給學生，同時也要注重理論和實踐相結合，達到學以致用的效果。差異化教學方法是針對學生的愛好和特長實施的，每個人都有自己的興趣愛好，適用于不同基礎情況和學習能力。例如男生就比較偏愛籃球、足球等項目，女生喜歡乒乓球、排球等，找到自己喜歡的運動，內心就會充滿動力和熱情，更加積極主動的參與進去，提高學習的效率和質量。要讓課堂變得豐富多彩，營造出輕松和諧的學習氛圍，在運動中感受到快樂，有利于培養學生的個性化發展，讓身心得到真正的鍛煉。教學方法要不斷的優化創新，更好的為學生服務，不斷提高體育教學的水平。

（二）豐富教學內容

傳統的體育項目已經無法滿足學生的需求，很容易讓他們喪失對學習的興趣，所以應該更新教學內容，學生可以從中學到更多新的知識。隨著年齡的增長，對于事物的認識更加深刻，每個人都會有自己的主見，不再滿足于教師的統一安排，而是根據興趣愛好去選擇合適的項目。除了設置的基本項目之外，要積極的引進新的運動，滿足學生多元化的需求，在好奇心的驅使下會加大鍛煉的力度，逐漸就會對新的運動產生熱愛之情。在教材的基礎上可以進行適當的拓展，學習到更多的理論，深刻的認識到體育的重要性，養成良好的鍛

煉習慣。

（三）優化課程結構

要堅持從實際情況出發，對現有的課程結構做出適當的調整，讓學生有更多的時間投入到體育鍛煉中來。一周可以增加一、兩節體育課，從繁重的學業中解放出來，在操場上盡情的揮灑汗水來放松自己，在運動的過程中可以激發出創造性的思維，從多個角度去看待問題。要合理的安排理論傳授的實踐的時間，要實現二者的有效結合，及時的消化掉所學的內容，從而提高課堂的效率。同時要處理好學習和鍛煉的時間，不能讓體育鍛煉占據了過多的時間，學生內心會形成一種玩的心理，長此以往會出現上癮的心理，所以要注意把握住尺度，達到最優化的狀態。

（四）創建良好的教學環境

教師在課堂上要注重和學生的互動，對于一些有難度的動作可以手把手的教學，在接觸的過程中就會建立起深厚的情感，拉近彼此之間的距離，對于體育學習感到更加親切。良好的環境具有極強的感染力，每個人身處其中都會受到積極的影響，更加自覺的投入到鍛煉中去，在相互幫助中實現共同進步。要尊重學生的個性特點，鼓勵他們表達出自己的觀點，在相互交流的過程中發現別人身上的優點，來彌補自己的不足之處。要營造出民主和諧的氛圍，教師和學生都是平等的，是良師益友的關系，改變了傳統課堂的嚴肅性，在輕松的狀態下學習知識更加的輕松，極大的提高了教學的水平。

三、結語

綜上所述，高職院校體育教學對于培養學生的個性化發展有著重要的作用，可以挖掘出每個人的潛力。在學習的過程中教師要不斷的創新優化，體現出學生的主體地位，建立起個性化的培養模式。促進身心的健康發展，成長為社會需要的全面型人才，為我國的體育事業作出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：南充職業技術學院）