提高高職籃球教學(xué)有效性的策略研究

李安昆

摘要：現(xiàn)代體育發(fā)展中，籃球?qū)儆谝豁棻容^流行運動，與此同時，籃球教學(xué)還是高職教學(xué)主要內(nèi)容。目前，在教育改革逐漸深入的背景下，高職籃球教學(xué)急需進行改革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先進行高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀的闡述，并研究提高高職籃球教學(xué)有效性的策略，確保籃球教學(xué)工作的有序進行，促進其長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；有效性；策略

高職院校進行教學(xué)時，籃球教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生比較喜愛此項運動，為了提升學(xué)生籃球技能，應(yīng)將提高籃球教學(xué)質(zhì)量作為重點，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)相關(guān)有效策略的貫徹落實，確保籃球教學(xué)水平得到全面提升，從而養(yǎng)成學(xué)生良好籃球素養(yǎng)。除此之外，此項措施還能實現(xiàn)高職籃球教學(xué)有效性的提升，保證籃球教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、目前我國高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少籃球教學(xué)正確認(rèn)識

高職院校教學(xué)改革過程，教學(xué)課本和教學(xué)內(nèi)容等均屬于改革重點內(nèi)容，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)校、教師并未實現(xiàn)教學(xué)理念的改變，從而造成實際教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生很難在教學(xué)過程有效掌握知識內(nèi)容。另外，多數(shù)高職院校進行籃球教學(xué)時，普遍缺少較高關(guān)注度，僅將學(xué)生體育成績作為了解重點，未認(rèn)識到其教學(xué)核心，最終造成籃球管理力度嚴(yán)重不足[1]。盡管國家教育部門對籃球改革予以相應(yīng)資金投入，但是，因為高職院校相對較多，部分院校很難實現(xiàn)籃球教學(xué)的改革，直接阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展。

（二）教師教學(xué)水平參差不齊

高職籃球教學(xué)過程，未對其予以特別關(guān)注，則會造成師資力量與專業(yè)技能無法滿足教學(xué)要求。在高職院校中，教師主要是以碩士畢業(yè)人員為主，少部分為博士畢業(yè)，且多數(shù)教師并非籃球?qū)I(yè)學(xué)生，致使教師專業(yè)技能與知識能力無法滿足教學(xué)需求。與此同時，教師教學(xué)理念未與時俱進，沒有對學(xué)生整體素質(zhì)予以重視，缺少相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練，同樣會影響籃球整體教學(xué)質(zhì)量。對此，教師需要結(jié)合時代發(fā)展進行教學(xué)的合理設(shè)置，并展開針對性訓(xùn)練。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺少合理性

目前，高職籃球教學(xué)過程，其主要是以籃球技巧教學(xué)為主，雖然教師會進行理論知識的講解，但因為教學(xué)時間影響，即籃球課程通常一周一節(jié)，僅能在進行技巧訓(xùn)練基礎(chǔ)上，不斷向?qū)W生進行理論知識的傳輸，或者引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，最終造成籃球教學(xué)效果不斷下降，無法達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)進行教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生綜合能力無法得到提升，最終造成學(xué)習(xí)興趣的下降，不利于籃球教學(xué)發(fā)展。

二、提高高職籃球教學(xué)有效性的策略

（一）領(lǐng)悟教學(xué)方法

在高職籃球教學(xué)中，需要對教學(xué)方法進行合理運用，即教學(xué)方案制定時，教師需要對籃球特點和作戰(zhàn)技巧等進行分析，以此作為重點教學(xué)內(nèi)容，對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，教師過于重視動作傳遞，則很難達到預(yù)期教學(xué)要求[2]。對此，籃球教學(xué)過程，教師需要加強學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練，確保學(xué)生正確掌握籃球技能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)學(xué)生戰(zhàn)斗意識的提高。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式后，學(xué)生能夠?qū)@球相關(guān)技巧進行深入了解，經(jīng)過自身學(xué)習(xí)后，實現(xiàn)籃球技巧的提升。例如：教師在接球技巧教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生進行伸臂接球，接球過程應(yīng)保證兩只手臂相應(yīng)彎度，禁止直臂接球，針對此項內(nèi)容學(xué)生會提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生以實踐的方式領(lǐng)悟，通過實踐進行自主思考，以此提高訓(xùn)練效果，以便于正確了解籃球技巧。

（二）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法

原有籃球教學(xué)過程，對于籃球動作進行教學(xué)時，教師會對每項動作予以詳細講解，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在籃球教學(xué)過程，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使其對問題進行深入研究，同時引導(dǎo)學(xué)生進行問題檢驗，使學(xué)生在特定情境下不斷思考，以此獲取實踐結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時，還能加強學(xué)生問題解決能力，確保學(xué)生可以全面發(fā)展。例如：教師根據(jù)學(xué)生情況展開籃球比賽，以四對四（或三對三）形式進行，使其借助實戰(zhàn)獲取豐富知識，在對知識內(nèi)容進行合理運用的同時，及時解決籃球?qū)W習(xí)問題。針對無法理解內(nèi)容，學(xué)生可以通過教師、團隊請教的方式進行，以此加強籃球知識掌握和實戰(zhàn)技巧。

（三）想象教學(xué)方法

在對此方法進行應(yīng)用時，其主要是利用學(xué)生想象力進行籃球技巧的學(xué)習(xí)，在大腦反復(fù)訓(xùn)練與情境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使其養(yǎng)成大腦訓(xùn)練習(xí)慣，以便于學(xué)生展開練習(xí)和實際操作，確保學(xué)生可以正確了解籃球技巧[3]。籃球教學(xué)過程，對想象教學(xué)方法進行應(yīng)用時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其進行了解，然后對訓(xùn)練時間與數(shù)量等進行明確，以便于正確掌握訓(xùn)練內(nèi)容，實現(xiàn)想象訓(xùn)練與籃球技巧的結(jié)合。例如：單手投球教學(xué)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生以實際練習(xí)的方式進行動作了解，在對其展開多次訓(xùn)練后，引導(dǎo)學(xué)生自主想象，通過想象和訓(xùn)練的整合，加深學(xué)生動作掌握，確保高職籃球教學(xué)有效性得以提升。

三、結(jié)束語

高職院校作為國家培養(yǎng)人才主要基地，在教學(xué)目標(biāo)與課程改革的背景下，籃球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同時發(fā)生一定變化，即籃球教學(xué)逐漸從經(jīng)濟籃球轉(zhuǎn)變?yōu)榻】祷@球，從而向教師教學(xué)能力提出較高要求。但是，當(dāng)前高職籃球教學(xué)過程，仍然存在部分問題，例如：教學(xué)設(shè)備或教學(xué)方法等，需要在加大籃球教學(xué)重視力度的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，如領(lǐng)悟教學(xué)或發(fā)現(xiàn)教學(xué)等，以此提升教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]方學(xué)超.高職籃球教學(xué)的有效性提高策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）：119-120.

[2]張誠，劉亞光.提高高職籃球教學(xué)有效性的策略分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2016（24）：38-39.

[3]楊波.提高高職院校體育教學(xué)有效性策略探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013 （28）：201-201.

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）