創新能力視域下的技術技能型人才培養

張新

摘 要：創新能力培養是高職教育走質量內涵式道路的必然要求。高職教育是培養生產一線技術技能型人才的高等教育，為國家的經濟發展與社會服務作出了貢獻。隨著國家提出創新驅動戰略的發展新理念，高職教育的人才培養要求也發生了變化，以人為本的個性化培養日益重要，創新能力的培養已處于高等職業人才培養的重要位置，如何把創新能力的培養融入到技能人才培養之中，已成為有關人員研究的重大課題。

關鍵詞：創新能力 高職教育 人才培養 技術技能人才

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）05（b）-185-02

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中明確提出：“加強創新創業教育，將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，按照高質量創新創業教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業教育與創新創業教育有機融合。”國家對創新創業教育的高度重視，推動著創新教育的開展，創新能力的培養已在高職院校拉開了序幕。但是，客觀的現實也告訴我們，創新能力的培養還沒有在高職教學的全過程很好地進行，由于受到慣性思維和傳統教學理念的束縛，創新能力培養是雷聲大雨點小，說得多做得少，特別是由于受高職院校自身的局限，對學生創新能力培養信心不足研究不夠。針對當前的現狀，筆者就高職學生創新能力培養進行初步的論述，從創新與創新能力的概念出發，討論高職教育開展創新能力培養的重要性和必要性，以創新能力培養為切入點來分析技術技能型人才培養過程各環節的變革，把創新能力培養要素全部融入到高職教學的全過程，做到專業教學與創新教學有機融合，培養出具有更高可持續發展能力的新型高素質技能型人才。

1 創新與創新能力

1.1 創新的內涵

“創新”是一個相對較新的概念，那么什么是創新？創新是一個概念化的過程，表現的特征為新思維、新發明和新描述，主要含有三層意思：第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新活動的核心在于一個“新”字，就是通過新的方式、新的方法和新的手段得到不同于以前的、更好的、更優化的結果。創新的根本目的在于獲得更有成效的成果，同時也獲得了取得新成果的新方法、新方式與新手段，是結果與過程的結合體。創新涉及創新意識、創新精神、創新思維和創新能力等四個方面，而這四個方面又相互作用，共同塑造一個創新型人才。創新活動是一項實踐性活動，重點不光表現在思想、行動，而更加強調通過創新活動解決問題和實現目標。創新也不只是技術手段上的改變，而更是方法論切實可行，不僅僅是為了取得新成果，而是要能解決實際問題，特別是解決那些“隱于現狀”和“限于常規”的問題。

1.2 高職教育與創新能力

高職教育面向區域經濟的發展，培養生產一線技術技能型人才是其根本任務。那么生產一線的技術技能人才是否需要具備創新能力，一直以來是模糊不清的。隨著國家創新驅動戰略的明晰。創新人才培養擺在了國家人才培養的重要位置上來，創新能力不僅僅是高端人才的專有屬性，也是其他各類人才應具有的屬性之一，高職教育也要承擔起培養具有一定創新能力的新型技能型人才。

創新能力具有不同的主體，按其主體的不同，常常會提到國家、區域、企業和人的創新能力，這里主要是指人的創新能力。綜觀近十年的研究成果，對創新能力內涵的闡述上，國內學者可以劃分為三類，第一類認為創新能力是個體運用已有的知識和經驗等一切能獲得的信息，產生出某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括四個部分：創新意識、創新精神、創新思維和創新技能，核心是創新精神與創新思維。第二類認為創新能力是有兩個相互關聯的部分組成，基礎部分是對已有知識的獲取、改組和運用；創新部分是對新思想、新技術、新產品的研究與發明。第三類認為創新能力應具備的知識結構：基礎知識、專業知識、工具性知識或方法論知識以及綜合性知識。

2 創新能力培養的重要性和必要性

我國高職教育的發展經歷了近十幾年的高速增長，目前已從粗獷式的數量增長轉向了質量內涵建設的軌道上，隨著我國創建創新型國家建設的步伐，社會對各類人才的要求也得以進一步提高，特別是對人才創新能力的培養提高到了一個重要位置。肩負生產第一線技術技能型人才培養的高職教育理所當然地要與創新型國家建設同步出發，在創新型國家建設中發揮應有的作用。創新驅動是具有創新能力人才的驅動，沒有創新型人才的培養就像無源之水，沒有動力和活力。高職教育需要培養大量具有創新能力的技術技能人才，來滿足在創新型國家建設過程中的人才需求，為在新形勢下的產業轉型升級和中國制造2025提供人才資源。

創新能力培養是新時期國家對高職教育的基本要求和社會發展的歷史使命。首先是建設創新型國家需要大量具有創新能力的人才，這是國家層面對人才的基本要求，人才是我國經濟建設的主體力量，沒有具有創新能力的人才是不可能建設創新型國家的，這就要求各類各型人才的培養務必要強化創新能力培育。其次，高職教育質量內涵建設本身也要求加強學生創新能力的培養。提高人才培養質量是當前我國高職教育的當務之急，近十年來，高職教育的大力發展從量上來說得以了擴大，但從質的方面來看還沒有完全隨量而質變，多方統計的數量表明，企事業單位對高職人才的滿意度偏低，畢業生對專業對口率、收入、崗位適應性、可持續發展空間都不十分滿意，根本的問題是人才培養質量還不近人意。再次是高職學生自身迫切要求創新能力的培養。學生接受高職教育最終要走向生產一線的工作崗位，畢業生如沒有一技之長，沒有練就一身技能，那么就無法尋找到較好的崗位，不具備一定的創新意識和創新技能，那么就很難有更好的發展空間，更談不上可持續發展的能力。最后是社會發展需要強化創新能力的培養。經濟的發展需要大量高素質的人才，特別是當前的產業轉型升級和信息化、智能化的技術改造對生產一線的各類人才提出了更高的要求。

3 創新能力培養推動高職教學改革

3.1 轉變教育理念，強化頂層設計

高職教育創新能力培養是一項系統工程，要做好這項工作必須要從轉變教育理念出發，強化創新能力培養的頂層設計。高職教育歷來以培養技能人才為主方向，強調“以技能為本”的基本思想，因此，從“以技能為本”到“以人為本”的人才培養理念的轉變是高職院校開展創新人才培養的前提，教育理念的轉變驅動人才培養頂層設計的改革，在技術技能培養的基礎上融入創新能力要素的注入，要充分發揮體制機制的重要作用，一是從學校層面建立起相關創新能力培養的規章制度，如制定《高職學生創新能力培養規定》、《高職學生科技創新管理辦法》、《高職學生創新指導教師工作管理條例》等一系列文件，從制度上給予保障是做好此項工作的前提。二是要增設創新能力培養的具體管理機構，以突出對創新能力培養的重視。三是制定出對學生和教師創新能力培養的獎懲辦法。通過鼓勵和獎勵來推進創新能力培養工作，努力做到創新能力與日常教學的有機結合。

3.2 構建創新課程體系，改革課堂教學和學生評價方式

高職教育創新能力培養不是孤立的事物，它必須融入到具體的人才培養體系之中才有生命力。從“以技能為本”到“以人為本”的培養理念是要強化學生個性的培養和體現，要充分發揮學生在教學活動中的主動性和創造性，要擺脫傳統的以課堂為中心的教學條框，強調課堂教學的開放性、職業性和實踐性。因此，創新能力培養要從人才培養方案的創新開始，在人才培養方案中要把創新能力各要素充分體現與融入，構建起有創新能力內涵的課程體系與課程標準，加強實踐體系的建設，通過課堂內外的實踐實訓活動，落實學生創新能力的培養。課堂教學是教學活動的主體，人才培養過程也是課堂教學過程的結累與體現，傳統的課堂教學更多的是完成知識的傳授和技能的實訓，學生往往處于被動學習的狀態，這種教學方式不利于創新能力的培養，改革課堂教學方式，強化以問題為導向的教學方式，培養學生自主學習能力，更多開展啟發式、探究式、討論式的教學方法，給予學生一個靈活多樣的課堂教學形態，引導學生去發現問題、思考問題和解決問題。教學活動的評價十分重要，如何開展好學生學習效果評價具有對學生學習的導向作用，要開展多樣化的學生評價活動，減少終結性評價的權值，通過對學生教學過程的分階段考核來考察學生的學習效果，更多的是鼓勵學生主動作為和自主學習。

3.3 加強教師雙師素質的培養

教師是高職教育創新能力培養的主導者，加強教師雙師素質培養是學生創新能力培養的根本保證。高職教師必須具有創新意識和創新能力，要徹底改變傳統的以課堂知識傳授為核心的思想，大膽創新教學新方法和新手段，改革課堂教學形態，以充分挖掘學生主動性和積極性為導向，大量采用啟發探究類課堂教學方法，積極引入互聯網等信息化教學平臺，推動學生創新能力培養。強化教師自身學習，積極參加企業實踐性活動，投身科學研究，提高教師自已的學術水平與科研視野，學習并參與創新能力培養的理論學習與實踐活動，提高教師整體能力，有效保證學生創新能力的培養。

3.4 建設創新實踐的實訓實習平臺

創新能力培養離不開創新實踐的實訓實習平臺建設。創新能力培養是融入到教學過程各環節之中的，實踐實訓教學活動在高職教學中占據十分重要的地位，它是培養學生動手能力的有效方法，更是創新能力形成的實踐活動，

只有建設好具有良好條件的校內外實踐實訓體系，才能有效保障學生創新能力的培育，在實踐實訓平臺提供良好的的教學環境下，通過綜合運用“案例分析、情景教學、頭腦風暴、直觀演示、分組研討、講練結合等多種形式，讓學生通過各種實踐活動來提高其綜合技能、實踐技能和創新能力，特別是在實訓實踐過程中培養了學生的創新意識和創新思維。實訓實踐平臺也是學生技能竟賽和第二課堂開展的基本保證，技能竟賽和第二課堂活動都是高職院校教學改革的良好形式，實踐證明，這兩項活動也是培養學生創新能力的有效途徑。

4 結語

創新能力培養不是一件簡單的事情，它直接關系到高職教育的發展方向和未來在職業教育中的引領作用。創新型國家建設驅動高職教育開展創新能力培養，應當說高職教育創新能力培養目前還處于初級階段，很多理念和思想不夠完備，需要大家來研究和探索，筆者只是對其進行了一點點思考，起到拋磚引玉的作用。

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