創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式探析

劉娟娟

摘要：擁有創(chuàng)新精神才能更好的開展教育事業(yè)，不僅如此，我們還需要較強的社交能力來應(yīng)對各種突發(fā)事件，合理的管理人才教育和才能教育。為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)前教育專業(yè)提供有利的參考和具有影響的效果，我們應(yīng)該從不同學(xué)科不同層次來開展此項教育，在嘗試新的道路上，解鎖新的教學(xué)模式，開啟新思維新能力，用創(chuàng)新精神顯示出我們的專業(yè)能力，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)頭腦。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育導(dǎo)向；學(xué)前教育事業(yè)

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)開始對教育引起了高度重視，21世紀(jì)教育分三個內(nèi)容，專業(yè)教育、職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。現(xiàn)如今，我國已經(jīng)重視到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在各高校開展宣傳并且下發(fā)了相關(guān)政策文件。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我國高度重視得事情。

一、《玩教具設(shè)計與制作》課程教育分析

為了幼兒上課的積極性，我國在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師應(yīng)該由創(chuàng)新精神，為幼兒制作安全性學(xué)習(xí)型玩具，使課堂更加豐富，引起幼兒的好奇心，使幼兒專注力力提高并且增強動手能力。但是這樣對教師的能力有足夠的能力來進行創(chuàng)意實施，有足夠的能力才能支持幼兒的各種活動。

這門課程的理念是在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中顯示自己的制作技巧與個人能力。教師應(yīng)該可以獨立完成創(chuàng)新，制作，并且在課堂中運用自如的，帶給幼兒新的體會和感受。因為有教具的課堂會給學(xué)生帶來新的體會，所以越來越多的教師開始注重此課程的研究，在這些探究中我們也獲取了更多的有益內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教具的新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新突破，但是，我們的教具研究也還是存在弊端，學(xué)生不愛動腦去思考去創(chuàng)新，而是一味地模仿教師，這樣雖然會加強動手能力，但并不開發(fā)幼兒腦部智力，我們不僅關(guān)注如何開發(fā)創(chuàng)新型人才教師，更應(yīng)該讓教師去教會幼兒如何創(chuàng)新，如何去設(shè)計教具的能力，這是我們最終應(yīng)該得到的結(jié)果，教師是帶領(lǐng)幼兒成功的邁出第一步，余下的應(yīng)該由幼兒開發(fā)開動自己的腦筋，在教師的引領(lǐng)下，拋棄舊式教學(xué)開始設(shè)計創(chuàng)新的人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新課堂的過程中開啟創(chuàng)業(yè)新思維，我們不光要學(xué)要深究更多的是要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中我們也應(yīng)該與幼兒園體系密切結(jié)合。

用此課程來探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和制作創(chuàng)新的能力。生成新的方向、新的目標(biāo)，在創(chuàng)新課堂的過程中開啟創(chuàng)業(yè)新思維，我們不光要學(xué)要深究更多的是要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中我們也應(yīng)該與幼兒園體系密切結(jié)合，做到各個領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力在各領(lǐng)域中都可以發(fā)揮所長。通過這門課程，我們要求學(xué)生增強實踐動手能力，以此門課程為引導(dǎo)，開創(chuàng)教育界歷史性的突破。培養(yǎng)學(xué)生能力同時，這也是對教師能力的一種評估。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學(xué)平臺的建構(gòu)

在學(xué)期教育時期，是孩子最具有想象力的階段，對任何事物都充滿好奇心，所以，一定要將孩子的想象力發(fā)掘出來，是一件重要的事情，同時為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У慕虒W(xué)模式能在實踐教學(xué)上很好的體現(xiàn)出來，就必須要求學(xué)校機構(gòu)進行一定的教學(xué)方式，應(yīng)該建設(shè)實踐教學(xué)的模式。

在校內(nèi)，院校的領(lǐng)導(dǎo)就要建立一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，管理者按照建立的教育體系進行有效的管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，能更好的利用院校的有效資源。例如，很多院校利用大量的資源進行實驗室的建設(shè)，對學(xué)生們的實踐能力進行大力的培養(yǎng)，這樣就會有效的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學(xué)，讓校內(nèi)以及課上的創(chuàng)新能力更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識。

除了對校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行實施，還應(yīng)該對校外實踐應(yīng)用平臺進行實施工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學(xué)要是得到想更好的發(fā)展，以學(xué)前教育專業(yè)《玩教具設(shè)計與制作》課程為例，除了對校內(nèi)進行教學(xué)，還應(yīng)該對校外進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)I(yè)課程實踐教學(xué)，還可以發(fā)展到幼兒園，教育機構(gòu)等等……與校外的各項機構(gòu)進行長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簡言說，采用項目的方法帶動教學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

總之，現(xiàn)如今，教育作為中國重要的目標(biāo)之一，更多的被政府人員引起重視，而學(xué)前教育是院校教育的開始，在一個孩子出生到長大，除了父母的教育，之后第一種教育就是學(xué)前教育，而學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展需要對應(yīng)時代的需要，學(xué)前教育包括專業(yè)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新教育三個部分，是21世紀(jì)最重要的教育，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)前教育要求具有實踐應(yīng)用能力強、專業(yè)能力過硬的專業(yè)性人才，還應(yīng)該要求教育人員具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)意識。所以，在專業(yè)的課程中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要向?qū)ヌ剿鬟m合專業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式融入到教學(xué)當(dāng)中是至關(guān)重要的，同時培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能和實踐操作能力，增強學(xué)生們對新玩具的設(shè)計創(chuàng)新能力以及動手能力，是現(xiàn)階段學(xué)前教育最重要的事情。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）