高職院校校園文化育人“全員責任制”探索

由建勛 孟愛霞

摘 要： 校園是學生學習、訓練、活動、實踐鍛煉和創業的重要場所，是學校開展教育教學、日常管理和服務等校園文化育人活動，全面提升學生職業素養的重要陣地。鑒于高職教育生源滑坡的現狀，高職院校必須搶占校園文化育人主陣地，創新性地構建校園文化育人的長效機制，促進高職學生成長、成才。

關鍵詞： 高職院校； 校園文化育人； 全員責任制

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）01-0006-04

高職院校校園既包括辦學“硬”環境設施，如學生教室、宿舍、教育研究設施、實訓實踐設施、休閑娛樂設施、活動鍛煉場地、植被及附屬設施等，也包括多年積淀形成的非物質“軟”環境實力，如學習風氣、校園文脈、整體氛圍和場所精神等。高職院校校園集休息、娛樂、學習、社交、活動等多種功能于一身，是學生在校期間學習、實踐、生活、活動和成長的重要場所，是學生的第一社會，對學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和職業素養養成有重要作用。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。”[1]為提高高職學生素質，健全、優化和延伸高職院校校園文化育人功能，發揮高職院校校園文化在學生職業素養養成中的重要作用，應創新高職院校育人管理模式，把高職院校校園作為人才培養的重要組成部分進行統籌策劃，通過管理創新，建立全員育人責任制，“把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動與創新創業實踐之中”。……