優(yōu)化普通高校體育教學(xué)環(huán)境的路徑研究

王炳花

摘要：體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)重要部分，在高校體育教學(xué)質(zhì)量方面具有重要作用。當(dāng)前，體育教育事業(yè)已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，體育教學(xué)環(huán)境也日漸受到重視，各高校也開始試圖通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境來提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章首先對(duì)體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)理論進(jìn)行了概述，然后立足當(dāng)前形勢(shì)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，最后結(jié)合筆者多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化普通高校體育教學(xué)環(huán)境的路徑。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化路徑

一、體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)理論概述

（一）體育教學(xué)環(huán)境的基本概念

通常而言，體育教學(xué)環(huán)境的基本概念包括狹義和廣義兩種。狹義角度的體育教學(xué)環(huán)境指的是體育教師和學(xué)生相對(duì)的體育教學(xué)中的客體的綜合。廣義角度的體育教學(xué)環(huán)境還囊括了體育的法律法規(guī)、社會(huì)制度、家庭條件、科學(xué)技術(shù)等和體育教師及學(xué)生相對(duì)的客體。由于體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)聯(lián)要素有物質(zhì)性和非物質(zhì)性之分，因此可歸納為軟件環(huán)境和硬件環(huán)境兩大基本類型。其中，軟件環(huán)境，指的是體育教學(xué)中的個(gè)體間、團(tuán)體間、個(gè)體和團(tuán)體間的各種關(guān)系的綜合；硬件環(huán)境則多指硬件設(shè)施，包括傳授體育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所所需的各種有形的物質(zhì)條件所形成的環(huán)境。

而在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師作為教學(xué)環(huán)境構(gòu)成中的最重要構(gòu)件，兩者是互為主客體關(guān)系的。

（二）普通高校體育教學(xué)環(huán)境

由于普通高校體育教學(xué)環(huán)境這一系統(tǒng)中的各關(guān)聯(lián)因素具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。因此，在普通高校體育教學(xué)環(huán)境的研究過程中，通常都會(huì)從體育教學(xué)的軟環(huán)境和硬件環(huán)境兩個(gè)維度進(jìn)行。實(shí)際上，普通高校高校整體教育環(huán)境也是可以通過體育教學(xué)環(huán)境來反應(yīng)出來的，主要體現(xiàn)在學(xué)生和體育教師的審美意象和價(jià)值傾向方面。而此外，體育教學(xué)過程中不同的人所表現(xiàn)出來的個(gè)體行為，也是普通高校整體教學(xué)環(huán)境的一種體現(xiàn)。而體育教學(xué)環(huán)境好壞與師生關(guān)系的好壞、教學(xué)目標(biāo)的完成度、教學(xué)成效的反饋等均有直接而密切的聯(lián)系。因此，普通高校體育教學(xué)環(huán)境的完善應(yīng)得到應(yīng)有

的重視。

二、當(dāng)前我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析

（一）體育場(chǎng)館建設(shè)發(fā)展失衡

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為體育場(chǎng)館對(duì)教師體育教學(xué)工作的開展是有益的。而有統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：體育場(chǎng)館的建設(shè)在不同高校中卻存在較大的差異。如，一些高校建設(shè)了體育場(chǎng)館，供學(xué)生上體育課所用，同時(shí)也能滿足學(xué)生課余鍛煉的實(shí)際需求。但還有一些學(xué)校，并沒有按照教學(xué)需求建設(shè)體育場(chǎng)館，而是沿用傳統(tǒng)的露天操場(chǎng)的體育教學(xué)模式。甚至還有一些學(xué)校的操場(chǎng)也只是一種形式，并沒有建設(shè)塑膠跑道，更有一些學(xué)校連籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)等場(chǎng)地都不具備。這種體育場(chǎng)地缺乏的現(xiàn)象并不在少數(shù)，極大地限制了高校體育教師更好的安排體育活動(dòng)，一些體育項(xiàng)目根本無法完成。加之高校大學(xué)生的數(shù)量又非常多，往往存在多個(gè)班級(jí)集體上體育課的情況，也在一定程度上加大了體育場(chǎng)地資源緊缺的問題，有時(shí)候一些班級(jí)會(huì)因?yàn)闆]能占到體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地而無法正常的開展體育教學(xué)活動(dòng)，因而不得不在高校內(nèi)的道路上上課，但這種教學(xué)方式，卻隱含著極為嚴(yán)重的安全隱患，更會(huì)給高校體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行帶來諸多不利影響。

（二）體育器材匱乏

為更好的落實(shí)新課改政策規(guī)定，國(guó)內(nèi)的一些普通高校加大了資金投入，積極投入到了體育教學(xué)改革中，采購(gòu)了大量的體育器材，旨在為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供資源保障。而實(shí)際上，國(guó)內(nèi)還有一些高校的體育器材匱乏問題仍較為嚴(yán)重。主要體現(xiàn)在一些高校會(huì)在足球課、籃球課上讓幾個(gè)學(xué)生共同使用同一件體育器材，此舉減少了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的頻次，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法保證，而且嚴(yán)重影響了體育教學(xué)水平

的提高。

（三）體育課程設(shè)置不合理

國(guó)內(nèi)普通高校當(dāng)前基本都開設(shè)了排球、太極拳、友誼舞等課程，相較于新課改之前，教學(xué)內(nèi)容更趨于完善，學(xué)生所具備的體育技能也越來越專業(yè)，對(duì)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)是十分有益的。然而，還有一些高校對(duì)體育課程設(shè)置不夠用心，還是一貫延續(xù)以往的自由活動(dòng)作風(fēng)，在體育課程中學(xué)生往往表現(xiàn)松散，失去了體育鍛煉的初衷，甚至還有一些學(xué)校會(huì)占用體育課程時(shí)間，用以開班會(huì)或講文化課程所用，這些不但使體育教師的教學(xué)任務(wù)指標(biāo)無法完成，更主要的是，會(huì)將學(xué)生對(duì)體育課程重要性的認(rèn)知帶入一種誤區(qū)。

（四）學(xué)生的體育價(jià)值觀有待加強(qiáng)

就目前而言，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都對(duì)體育教學(xué)給予了高度重視，并積極投入到體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化工作中來，不斷提高體育教師的專業(yè)知識(shí)和技能水平，并培養(yǎng)學(xué)生重視體育技能培養(yǎng)的思想意識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在普通高校的體育文化建設(shè)過程中，此類學(xué)校只是一部分，還有一些高校仍未能對(duì)體育文化建設(shè)給予應(yīng)有的重視，因而體育教學(xué)活動(dòng)或者課程設(shè)置也都只是做了表面功夫，學(xué)生的體育價(jià)值觀并未能真正形成，因此很難將體育文化融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，使體育運(yùn)動(dòng)不具有持續(xù)性和長(zhǎng)久性，不但不符合終身體育教育的新理念，而且也在一定程度上影響了校園體育文化的構(gòu)建，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在這種教育環(huán)境下，即便后續(xù)高校的配套設(shè)施完善了，學(xué)生往往也會(huì)因缺少正確的體育價(jià)值觀，還會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性。

三、優(yōu)化普通高校體育教學(xué)環(huán)境的路徑

（一）政府應(yīng)制定相關(guān)政策，加大資金投入

國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入不足及分配不均，是造成高校體育教學(xué)環(huán)境失衡的主要因素。而這種現(xiàn)狀要得到徹底改善，政府就必須加強(qiáng)體育教育經(jīng)費(fèi)的支出，以不斷優(yōu)化普通高校的硬件環(huán)境。同時(shí)對(duì)體育相關(guān)教育資源進(jìn)行合理的分配，以實(shí)現(xiàn)體育教育硬件環(huán)境的最優(yōu)化。除了資金的扶持外，體育教育相關(guān)政策的制定也非常關(guān)鍵，只有政策健全了，才能為高校體育課程的開展開好頭，打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校應(yīng)盡快完善體育課程體系，注重體育文化建設(shè)

具體措施包括：第一，學(xué)校方面要科學(xué)設(shè)置體育課程，不斷優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。校方要在體育教育硬件環(huán)境的建設(shè)方面增加投入，確保體育場(chǎng)地和體育器材的充足，以為體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供保障。除了提供硬件環(huán)境外，還應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行有效監(jiān)督，為體育課程的正常開展創(chuàng)造良好的軟環(huán)境，確保體育課程的高效完成，不能被其他的學(xué)科擠占時(shí)間。第二，教學(xué)內(nèi)容要不斷豐富。體育項(xiàng)目的豐富與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是有著直接關(guān)系的。在高校體育課程的設(shè)置中，必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和心理特征，將交誼舞、太極拳、足球、籃球、啦啦操、健美操等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目齊全化，讓學(xué)生既能多接觸，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和專長(zhǎng)，以提升其體育技能水平，增強(qiáng)體育鍛煉的主動(dòng)性。第三，注重體育文化軟環(huán)境的建設(shè)。可以通過開展體育社團(tuán)、體育競(jìng)賽等方式來提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)校而言，必須對(duì)體育文化有高度重視，將其作為校園整體文化建設(shè)的一個(gè)重要部分來建設(shè)，使師生都充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。此外。學(xué)校在體育文化建設(shè)的過程中，還必須結(jié)合當(dāng)前形式和體育界的發(fā)展現(xiàn)狀，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行體育文化建設(shè)，具體可通過開設(shè)體育網(wǎng)站和論壇、微信公眾號(hào)等方式來吸引學(xué)生對(duì)體育文化、體育現(xiàn)狀，及我國(guó)體育精神的全面、深入了解。

（三）體育教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升專業(yè)技能

具體措施包括：第一，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，著重培養(yǎng)高校學(xué)生的體育技能。即盡可能合理安排教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)自由活動(dòng)問題。第二，教師教學(xué)水平的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著直接的關(guān)系。因此，體育教師還應(yīng)發(fā)揮以身作則的榜樣精神，加強(qiáng)體育鍛煉，用終身學(xué)習(xí)的理念來影響和感染學(xué)生，投入到更多體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中用，并時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)一些新的體育項(xiàng)目，以提升自身能力，提升教學(xué)效果。筆者認(rèn)為：身為體育教師，除了改變固有的教學(xué)手段外，還必須采取靈活多樣的教學(xué)方式，如當(dāng)遇到雨雪等極端天氣時(shí)，我們可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段來改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容，如播放體育精彩賽事等方式來吸引學(xué)生的注意力，而不應(yīng)該像以前一樣取消體育教學(xué)活動(dòng)。

（四）學(xué)生要樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，提升主觀能動(dòng)性

學(xué)生作為體育課堂的主體，必須從思想根源上對(duì)體育學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，擺正其正確運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)。具體路徑包括：第一，加強(qiáng)校園教育，為學(xué)生貫徹終身教育理念，提升學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其從思想根源上認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于體育教師而言，可通過體育課堂教學(xué)來向?qū)W生講述體育學(xué)習(xí)的重要作用，使其自覺改變體育課堂松散的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能，加強(qiáng)體育鍛煉。第二，正確認(rèn)識(shí)體育課程的位置，了解體育課程和其他課程一樣重要，以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提升體育鍛煉的長(zhǎng)期性。第三，在體育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，以方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育資料的查閱和體育賽事的觀看，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體魄、提升學(xué)生組合素質(zhì)的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育鍛煉越來越被人們重視的新時(shí)期，我國(guó)高校也應(yīng)加大對(duì)新課改政策的踐行力度，積極探索優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的路徑。盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些普通高校對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化給予了高度重視，也取得了一定的成就，但其中出現(xiàn)的問題也日漸突出。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，分別從政府、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面提出了系列優(yōu)化措施，以期通過本文的研究能為我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提供有益的借鑒

和思考。

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（作者單位：山東青年政治學(xué)院體育部）