提升體育教學(xué)有效性的策略分析

摘要：隨著教育理念的發(fā)展，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到了學(xué)生全面發(fā)展意義與重要性。體育課程能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生的體質(zhì)健康與綜合競爭力的發(fā)展。為了加強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量，提升體育教學(xué)有效性是一種十分有效的措施，本文將結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，探究限制體育教學(xué)有效性提升的因素，基于此針對性地提出提升體育教學(xué)有效性的策略，為今后的體育教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效性；策略；意義

引言

由于在傳統(tǒng)教育理念的影響，在之前很長一段時(shí)間，我們都忽視了學(xué)生綜合能力的提升與培養(yǎng)，過分地注重學(xué)生知識水平的提升，大大限制了學(xué)生的發(fā)展。在我們對于教育本質(zhì)理解越來越清晰的背景下，我們漸漸地意識到，加強(qiáng)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力，全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這也是新教育理念的要求以及新教育思想的體現(xiàn)。促進(jìn)體育課程的質(zhì)量的發(fā)展，從提升體育教學(xué)的有效性人手，是一種有效的方式，提升教學(xué)的有效性，就是不斷地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效以及高質(zhì)量，這對于教學(xué)發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。為了探究如何提升體育教學(xué)有效性的策略，首先結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，分析限制體育教學(xué)有效性提升的因素。

一、限制體育教學(xué)有效性提升的因素

（1）教育理念層面的忽視

分析當(dāng)前限制體育教學(xué)有效性的提升的因素，筆者認(rèn)為首要的因素在于教學(xué)理念的層面，即由于傳統(tǒng)的教育理念的影響，不能正確地認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，這種在理念的層面就沒有重視體育教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中就很難有效地開展教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重的制約了體育教學(xué)開展質(zhì)量的提升，使得體育教學(xué)的有效l生難以提升。教育理念層面的忽視，主要就是沒有全面地認(rèn)識傳統(tǒng)的教育理念的局限性，教學(xué)中的各個(gè)對象，沒有深入地理解教育的本質(zhì)，即全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義與內(nèi)涵。教育理念對于教學(xué)的開展具有引領(lǐng)性的作用，這也突出了體育教學(xué)教育理念層面存在問題的嚴(yán)重性，只有疏通了思想理念層面的問題，才能更好地促進(jìn)實(shí)踐工作的發(fā)展，對于體育教學(xué)而言，也是同樣的，提升體育教學(xué)有效性首要就是要解決思想理念層面的問題。

（2）教學(xué)方法的層面的不合理

當(dāng)前體育教學(xué)中限制教學(xué)有效性提升還有一個(gè)重要的因素，即教學(xué)方法層面的不合理，即老師在體育教學(xué)過程中，沒有采用積極合理的教學(xué)方法，直接影響了教學(xué)有效性的提升。教學(xué)方法層面的問題，主要有著兩個(gè)方面的體現(xiàn)，首先老師開展的教學(xué)方法，不能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生不能夠全身心的投入到教學(xué)中，這就是使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低，從而制約了教學(xué)有效性的提升。其次，實(shí)踐教學(xué)表明，部分學(xué)校體育教學(xué)的開展沒有形成相應(yīng)的機(jī)制，即體育課程的開展十分隨意，大量的體育教學(xué)以自由活動的形式開展，學(xué)生不能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育運(yùn)動，導(dǎo)致了體育教學(xué)的質(zhì)量降低，學(xué)生體育能力的提升受到限制，限制了教學(xué)有效性的提升。總的來說，教學(xué)方法層面的問題在實(shí)踐教學(xué)的層面限制了教學(xué)有效性的提升，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

（3）教學(xué)評價(jià)機(jī)制的限制

限制體育教學(xué)有效性的提升，還有一個(gè)重要的方面，即教學(xué)評價(jià)機(jī)制的層面，教學(xué)評價(jià)機(jī)制在一定的層面而言就是教學(xué)開展的指揮棒。當(dāng)前的許多學(xué)校在對學(xué)生課程能力評價(jià)的過程中，大量忽視體育、音樂、美術(shù)等這些課程，認(rèn)為這些課程為“副課”，這就大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性，對于這些課程的開展也降低了教學(xué)資源的分配，從而使得體育教學(xué)有效性的降低。教學(xué)評價(jià)機(jī)制的限制，是體制層面的問題，說到底還是教育理念層面的問題，評價(jià)機(jī)制只有科學(xué)地合理地評價(jià)學(xué)生，才會積極地對于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確地導(dǎo)向，因此，為了提升體育課程教學(xué)的有效性，建立合理的課程評價(jià)機(jī)制是十分必要的。

二、提升體育教學(xué)有效性的策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念層面的轉(zhuǎn)變對于教學(xué)發(fā)展而言，意義十分重大，只有在理念層面重視了體育教學(xué)，才能在實(shí)踐教學(xué)中積極地推動體育教學(xué)的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念主要在于兩個(gè)方面，其一，要深刻地認(rèn)識體育教學(xué)的意義，以及學(xué)生全面發(fā)展的教育新思想。其二，在認(rèn)識到新教育理念的優(yōu)勢的同時(shí)，也要認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念的局限性，即過分注重學(xué)生知識水平提升對于學(xué)生發(fā)展的限制性。轉(zhuǎn)變教育理念的關(guān)鍵在于老師，學(xué)校可以通過眾多的方式轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，例如，可以不斷地開展一些講座，讓老師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，或者選送一些老師去其他學(xué)校進(jìn)行考察，通過這樣的形式，以點(diǎn)帶面地實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師群體的理念轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)有效性的發(fā)展。

（2）應(yīng)用新型的教學(xué)方法與資源

隨著教育理念的發(fā)展，大量的新型的教學(xué)方法以及教學(xué)資源的出現(xiàn)對于教學(xué)產(chǎn)生眾多積極的影響，為了提升體育教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極地應(yīng)用新型的教學(xué)方法與資源。對于教學(xué)方法，筆者認(rèn)為要大量的應(yīng)用引導(dǎo)性的教學(xué)方法，即不斷地啟發(fā)學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，老師在講解一項(xiàng)體育運(yùn)動時(shí)，不是告訴學(xué)生如何去做，而是不斷地引導(dǎo)學(xué)生去做，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更為自主的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。新型的教學(xué)資源能夠生動形象的講解問題，例如，在體育教學(xué)中，應(yīng)用視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生不斷地觀看視頻教學(xué)內(nèi)容，就能夠十分容易地理解體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，教學(xué)的有效性自然就得到了提升。當(dāng)然，新型的教學(xué)方法與資源多種多樣，例如，

“翻轉(zhuǎn)課堂”式、“頭腦風(fēng)暴”式等教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、新媒體教學(xué)資源等教學(xué)資源，要全面地在教學(xué)中應(yīng)用，才能有效地促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升。

（3）建立合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)機(jī)制在實(shí)際的層面指導(dǎo)著教學(xué)的開展，為了促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升，就應(yīng)當(dāng)在機(jī)制的層面提升體育教學(xué)的重要性，即建立合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。建立合理的評價(jià)機(jī)制，首先就要從學(xué)生全面發(fā)展的層面出發(fā)，有一種任何課程都對于學(xué)生發(fā)展有益的意識，然后建立相應(yīng)的指標(biāo)評判體系。例如，在這個(gè)機(jī)制中要體現(xiàn)出體育的學(xué)習(xí)同其他課程的學(xué)習(xí)一樣重要，在對于學(xué)生開展評價(jià)的過程中，體育課程能夠占有應(yīng)有的比重。例如，在學(xué)校獎學(xué)金評定，或者其他評獎評優(yōu)活動開展的過程中，要體現(xiàn)出體育同其他課程一樣重要。建立合理的課程評價(jià)機(jī)制，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升，對于學(xué)生發(fā)展是有益的。

三、結(jié)語

本文探究提升體育教學(xué)有效性的策略，首先分析了限制體育教學(xué)有效性提升的因素，基于上述基礎(chǔ)，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，分析了提升體育教學(xué)有效性的策略。總的來說，隨著教育理念的發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了共識，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)開展的質(zhì)量與效率，也是新教育理念的要求，可見，不斷地分析探究提升體育教學(xué)有效性的策略具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。

作者簡介

吉輝（1986.08-），男，漢，湖南長沙人，長沙師范學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)

（作者單位：長沙師范學(xué)院）