論新課改下高中生物教學的有效途徑

曾文秀

【內容摘要】隨著新課改在全國的普遍實施，便對高中生有了新的要求。從目前的高中生物課程標準來看，新課改的推進對生物教學產生了積極的作用，要求高中生物教學在新課改的契機下創(chuàng)造出更好的教學方法。而本文便是以高中的生物教學為出發(fā)點，深入分析了新課改下高中生物教學所存在的不足，提出了一些自我的教學經驗，也突出了新課改下高中生物教學的重要性，希望對以后的高中生物教學能夠提供一些幫助。

【關鍵詞】新課改 高中生物 教學 途徑

新課改改革是教學觀念的一次革新，在我國教育界有較大的影響。近幾年，在新課改下的高中生物課程的理念和背景之中，生物課堂教學確實有了一定的成果，但仍存在一些弊端。從目前來看，改革高中生物課堂教學的模式是必須解決的實際問題。怎樣在新課改的指導下進行高中生物教學是目前生物教學中研究的最重要課題。所以，探究新課改下的高中生物教學的途徑具有非常重要的現實作用。對此，筆者談一下自己對高中生物教學有效途徑的建議。

一、新課改下高中生物教學存在的不足

1.高中生現代意識不足

高中生現代意識不足，這便是新課改下高中生物教學的不足之一。在生物教學中，老師總是受到陳舊教學觀念的捆綁，只重視對生物知識和技能的講解，沒有重視對學生現代意識的培養(yǎng)，導致學生在學習高中生物時現代意識不足，也就是我們常說的沒有競爭意識和創(chuàng)新的意識等，這樣的教學可以說是基本無效的。還有一些老師總是忽視對學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都使高中生學習不好生物學科，也使得老師在教學中變得迷茫。

2.老師本身的素質不足

由于高中老師沒有隨時更新自己的教學觀念，也就沒有認識到新課改的重要性，對課改的內容和方針都了解的不透徹，沒有辦法在課堂中融入新的教學理念；還有便是隨著現代技術的發(fā)展，老師自身的知識結構欠缺，對現代教學手段不熟悉，導致生物科學思想、計劃等都無法實現。

3.高中生物教學方式單一

教學方式的單一已經成為教學中的瓶頸。由于老師總是采取自己講為主，學生聽為主的教學方式，限制了學生質疑、解疑和創(chuàng)新的能力發(fā)展，所以這樣的教學方式已經不再適應新課改的發(fā)展。

4.課程資源沒有發(fā)揮作用

在高中生物教學中，高中生物課程資源沒有和新課改理念相結合，在許多課后題中，都沒有使用新課改理念指導進行教學實踐。部分老師在用多媒體進行教學是，總是把重點放在給學生排列重點之上，這樣沒有將豐富的課程資源充分的展示給學生，使教學效果大打折扣。

5.課堂氛圍追求形式化

許多高中生物老師在新課改的指導下，都有意識的重視課堂氛圍，但是總是不能很好的結合教學內容，只是單純地追求課堂氛圍的活躍，起到了喧賓奪主的效果。

二、如何實施新課改下高中生物教學的有效途徑

1.培養(yǎng)高中生的現代意識

在高中生物教學過程中，老師要有意識的培養(yǎng)學生的現代意識，使學生們能夠進行良性的學習競爭，進而在不斷的學習探究中，能夠進行創(chuàng)新學習，使學生可以全方面的發(fā)展。因此，老師在進行生物教課時，要通過所學的生物知識，培養(yǎng)學生的現代意識：即自學、創(chuàng)新、問題、主體、合作、信息、道德、法制、環(huán)保、應用等意識，還要培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生才可以適應生物發(fā)展的生物科技人才。

2.老師要重視自身素養(yǎng)的提升

老師素養(yǎng)的高低，是新課改下高中生物教學的關鍵點。老師要隨時了解新課改革的內容和方針，發(fā)揮出新課改的指導作用。提升老師自身的素養(yǎng)要從高中生物理論知識和實踐兩方面著手。其一，老師要適應新課改對自身的要求，熟練的使用現代生物教學手段。其二，在進行實驗教學中，要熟練的指導學生進行實驗。

3.提倡探究式教學方式

提倡探究式教學可以有效的引導學生進行自主、合作和探究，從而積極的參與到教學活動中，提升獲得知識的能力。所以老師引入探究式教學，可以根據學生有興趣的知識進行探究教學，引導學生分組討論、辯論。這樣學生會逐漸習慣認真觀察、發(fā)現問題、討論問題，最終會提高探究能力，同時，老師還可以設計一些創(chuàng)新問題，引導學生思考，然后進行收集資料分析，最后得到結論。

4.科學的優(yōu)化課程資源

生物是實驗性較強的學科，老師可以利用科學的優(yōu)化課程資源的途徑，把生物教學和實驗教學相融合，將難懂的知識點通過實驗的途徑讓學生了然于心。老師還要重視轉變自己的思路，根據教學目標，勇于嘗試新的教學工具，把教學課堂開到教師和實驗室之外。

5.創(chuàng)設優(yōu)良的學習氛圍

新課改下的高中生物教學，必須尊重學生的主體地位，善于激發(fā)學生的興趣點。在創(chuàng)設學習氛圍時，一定要把教學內容和教學課堂結合起來，不能追求表明的活躍，要使學生在良好的氛圍中愿意學習生物知識，主動思考。

總結

總之，新課改下高中生物教學的有效途徑有很多，老師要多了解學生的心理特點和性格特點，找出適合的教學途徑。同時要善于找自身的教學不足，勇于改善，使師生共同努力和成長。

【參考文獻】

[1] 王艷雙. 高中生物教學面臨的困境及對策淺談[J]. 中華少年，2015（30）.

[2] 邵濤. 新課改下高中生物教學探微[J]. 中華少年，2015（30）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學）