做有勇氣的教師

春天，草長鶯飛，萬物復(fù)蘇。新一輪的課程改革將在這蓬勃的春光里拉開序幕。在這個舞臺上，教師是參與者，是體驗者，是反思者，更是推動者。融入課改，需要理論知識的滋養(yǎng)、實踐經(jīng)驗的再認，更需要對傳統(tǒng)的繼承和批判。我們需要成為一名有勇氣的教師。

有勇氣的教師首先要“有勇氣保持心靈的開放，特別是在那些要求超過本人所能的時候仍然要堅持……”學(xué)校的徐老師是一名地地道道的鄉(xiāng)村教師，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。臨近退休的她在近5年間經(jīng)歷了“教師生涯中最具有挑戰(zhàn)的幾年。”她做起了教研組長，擔任了班主任及年級組長的工作，學(xué)校進行國家課程校本化實施研究之后，徐老師不僅每次都認真參加課程標準的解讀、教材內(nèi)容調(diào)整的研究、課堂教學(xué)的研討，還經(jīng)常和教研組、教導(dǎo)處的老師探討，聽取區(qū)、省教研員的建議，并將自己的理解和領(lǐng)悟融入課堂教學(xué)實踐。徐老師在任何時候，都能夠?qū)⑸硇娜谶M教育生活，每一天，她都將自己和世界打通，舒展雙臂迎接新的體驗，使心靈與教學(xué)和諧共鳴。

有勇氣的教師應(yīng)該具有“把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識。”從陶行知、葉圣陶到于漪、錢夢龍、李吉林、于永正，再到薛法根、孫雙金等等，從這些優(yōu)秀教師的教育主張中都能找尋到他們教育經(jīng)歷的痕跡。好的教學(xué)來自教師真正的自身認同和完善。認同自己的教師，具有心靈的自由和舒適，他們的教學(xué)就會多幾分自信和真誠，也就會多幾分大道至簡的妙絕。誠如于永正老師在《教語文，其實很簡單》一文中提到的楊巧云老師，她的語文教學(xué)只抓兩件事：第一是讀書，大量讀課外書；第二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。正因為這兩條教學(xué)法則，這位名不見經(jīng)傳，幾乎沒有上過公開課的楊老師在全區(qū)畢業(yè)班統(tǒng)考中，創(chuàng)造了語文前17名學(xué)生都是她班上學(xué)生的奇跡。奇跡，源于楊老師將自身的認同融入工作并堅持不懈；奇跡，源于楊老師的教學(xué)在自身認同和完善中超越了教學(xué)技術(shù)；奇跡，源于楊老師真正把握了學(xué)科特點和教學(xué)本質(zhì)，將自己與教學(xué)相融相生。

有勇氣的教師必定善于學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)作為最適合自己的方式。善于學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)在是否有閱讀的欲望。在這個呼吁閱讀的時代，學(xué)生的閱讀備受關(guān)注，我們也要呼吁教師應(yīng)該把閱讀作為生活的習(xí)慣和生命的狀態(tài)，在閱讀中使自己經(jīng)常“和靈魂高尚的人談話”，使自己在一個時期內(nèi)讀一定數(shù)量的書，成長為一個和周圍人“不一樣”的人，讓自己在閱讀中向四面八方打開，日益豐厚。善于學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在會選擇適合自己的培訓(xùn)方式，體現(xiàn)在能選擇和充滿正能量的志同道合的人在一起，并成為共同體。一個好的伙伴能夠給予我們鼓勵和安慰，能夠在成長的道路上，相互攙扶提醒，朝著共同的方向，竭力向前邁進。

教師處在與學(xué)生真實的教育交往關(guān)系之中，時刻面臨新的變革和發(fā)展。“什么樣的教師是最好的教師”這個問題也許沒有統(tǒng)一的答案。但是，具有精神追求和理想并付諸實踐的教師，一定是有勇氣的教師。

（夏靜，蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)，215164）

責任編輯：顏瑩