小學英語繪本中情趣式閱讀的應用分析

劉家渝++李韻

【摘要】本文主要分析了小學英語繪本的特點，同時闡述了小學英語繪本情趣式閱讀的應用方式，最后總結了繪本對英語教學的重要性，旨在推廣繪本在小學英語閱讀中的應用，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學 英語繪本 情趣式閱讀 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0008-01

一、小學英語繪本的特點

（一）內容豐富

小學英語繪本通常都是很淺顯易懂的，學生們在閱讀起來也很容易融入故事中去。英語繪本的內容通常取材于生活，反應的也是當前兒童的常見問題。繪本通過簡單的色彩搭配，將圖畫和文字巧妙結合起來，具有很強的趣味性。

（二）語境真實

在英語繪本中設置的故事背景都很貼近兒童的生活，對話也是在日常生活中的常見情境，學生在學習起來就會有帶入感，還能夠在平常的學習和生活中進行訓練。同時，繪本中所涉及的單詞都是一些基礎詞匯，難度適中，適合作為小學學生的閱讀材料。

（三）結構多元化

小學的英語繪本包含的內容十分廣泛，結構多元化。有的是對日常生活的情景描述，有的是通過故事的形式講道理，這樣，學生在學習起來就會因為多變的結構形式更有閱讀的興趣。同時，繪本注重內容及知識的循序漸進，在詞匯及句子的表達方式上難度逐漸增減，以此來滿足學生發展的需要。

二、小學英語繪本的選擇

（一）選擇具有語言環境的閱讀繪本

在選擇閱讀繪本時，要重視閱讀繪本的語言環境，同時要與教學課本內容相結合。應該首先考慮繪本中詞匯重復較多的繪本，這樣學生在閱讀時就能夠加深理解掌握，并進行深刻的記憶。繪本的的語言環境要與教學發展相結合，這樣學生就能夠進行所學知識的拓展和練習，提高語言能力。

（二）選擇學生可接受的閱讀繪本

學生容易接受的繪本就是能夠與學生產生共鳴，具有一定的趣味性的繪本。由于小學學生的英語積累還不是很豐富，因此，繪本的難度也不宜太高，如果學生閱讀起來十分困難，就會打擊學生學習的興趣和信心。因此，選用結構簡單，故事生動的繪本，才能有效促進學生的發展。

（三）選擇具有導向作用的繪本

繪本不僅要傳遞知識，還要具有一定的素質教育意義。小學的英語繪本要傳遞正確的人生觀、思想觀和世界觀，塑造的人物形象要正面積極。同時，繪本還要具有一定的思維引導作用，讓學生具有更好的創新精神。

三、小學英語繪本情趣式閱讀的應用方法

（一）使用繪本培養閱讀興趣

繪本通過一定的構圖和文字編排，具有豐富的色彩，因此能夠很好地吸引小學學生的注意力。繪本的內容往往富有戲劇性，不同于以往課本的枯燥贅述，這類有趣的讀物能夠有效激發學生的閱讀興趣。例如，在學習《Brown Bear，Brown Bear，What do you see？》這一繪本時，學生們會發現，每一頁內容都會有一個不同的小動物，而且動物的顏色也各不相同，在加上旁邊的英語備注，學生們就會很快進入閱讀環境中，同時輕松掌握動物的英語表達方式，潛移默化地提高英語詞匯量。

（二）使用繪本提高思維活力

英語繪本的一大優勢就是能夠通過發散性的故事來提高學生的想象力。繪本通過作者的精心編排，就如同構建了一個不同的世界，小學學生在閱讀的過程中，能夠發生智慧的碰撞，引發學生的思考。小學的學生處于知識語言學習的關鍵階段，強烈的好奇心會促使學生在閱讀中發現問題，從而分析問題、解決問題。例如《Monkey Puzzle》這一繪本，故事講述的是一只走丟的小猴子，在蝴蝶的幫助下尋找媽媽的故事。繪本中的英語都是一些簡單的語句，學生能夠很容易讀懂，同時，學生在閱讀中，老師可以進行一定的引導，讓學生們猜一猜蝴蝶會帶小猴子去找哪種動物，過程中會發生什么，最后能否找到媽媽。英語繪本在教學中合理運用，能夠讓學生在快樂的氣氛中不斷獲取知識。

（三）使用繪本鍛煉表達能力

英語學習的最終目的不僅是讓學生能夠看懂英語，還要學會英語的日常表達。在教學中使用繪本，能夠讓學生學習繪本中的語言表達，提高聽說能力。例如，老師可以對繪本中的故事用多媒體播放出來，讓學生通過聲音和視頻的方式來促進學生掌握正確的英語發音。例如，在學習《The Three Little Pigs》這一繪本時，老師可以讓學生們進行角色扮演，通過學生的情景模擬，對小豬之間的對話和交流進行學習，孩子們在這樣的活動開展中，不僅能夠滿足學習的熱情，還能夠不斷提高學生的英語表達能力。

（四）使用繪本促進個性發展

好的繪本本身就是一名優秀的老師，學生們在進行閱讀的過程中，能夠不斷地吸收知識，還能夠有效促進學生的身心健康發展。繪本內容通常都是傳播的正能量，通過塑造正面的人物形象來表現積極陽關的人生態度，學生在閱讀的過程中，就會將不同的任務當作自己學習的榜樣。老師也要在英語的教學中傳播正確的思想觀念，讓學生明是非、辨曲直，成長為全面發展的優秀學生。在兒童的思想世界中，社會是很美好的，老師要滿足學生的想象，豐富孩子的精神世界，這樣有利于幫助孩子形成健全的個性。例如繪本《No，David》這一繪本中，David是一個調皮的小男孩，在生活中會犯很多錯誤，最終在媽媽的教育下改正的故事。這個故事的主人翁形象是很貼近當前的小學學生的，學會在看到David犯錯誤時就會對自己的日常行為進行反思，從而提高認知能力，改正自己的缺點和小錯誤。

四、結束語

英語繪本具有很強的趣味性，能夠滿足學生的好奇心，從而激發學生對閱讀產生濃厚的興趣。在教學的過程中，老師要根據學生的學習情況選擇合適的英語繪本，通過多樣化的教學模式，拓展學生獲取知識的渠道，在提高學生學習水平的同時，促進學生的快樂成長。

參考文獻：

[1]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016，08：49-51.

[2]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2017，02：91.

[3]莫燕香.小學英語繪本教學問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[4]陸芳.小學英文繪本閱讀教學研究[D].蘇州大學，2015.