淺談農村幼兒園體育游戲的開展

馬俊艷

[摘要]愛玩是學生的天性，體育游戲更是學生喜歡的活動，它不僅能增強學生體質，還能鍛煉學生的意志力，增強自信。因此，教師應合理利用各項資源，因地制宜地開展體育游戲活動，提高學生的自我保護能力。

[關鍵詞]農村幼教；自然資源；體育游戲；開展

[中圖分類號]G61[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15009601

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師要以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引學生，調動學生積極參與體育鍛煉的積極性，提高學生對環境的適應能力。”農村幼兒園無論是場地還是游戲設備都有很多限制，那么，教師應如何有效開展農村幼兒園的體育活動呢？

一、利用農村資源，激發學生興趣

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，能夠發展幼兒動作的協調性和靈活性。”

滾輪胎、推小車、玩鐵環、踢雞毛毽子、跳房子、挑花擔等游戲可以就地取材，簡單易做的傳統民間游戲同樣適合學生玩，學生還可以把材料組合起來，有的將推小車和鐵環結合起來，設置障礙，增加一些諸如“解放軍打壞蛋”“小猴運果子”等游戲，從而增強體育游戲的趣味性。這種開放性的自主游戲模式，很受學生的歡迎。

二、因地制宜開展游戲，糾正學生不良姿勢

剛入園的小班學生有許多不良姿勢，如八字腳、羅圈腿、駝背等，這是骨骼發育異常的表現，若不及時糾正，則后患無窮。因此，教師要利用農村的廣闊場地，在場地上畫上學生感興趣的圓形、三角形、方形組成的城堡圖案，讓學生沿著直線走，走時要求學生足尖不向外偏，以糾正八字腳。中、大班有八字腳的學生，可以讓學生練習踢毽子或學習雙腳并攏，向前向后跳，避免枯燥練習。對于駝背的學生，教師可以創設練習筆直站立的情景游戲，如側身穿越。操場邊上有兩棵筆直的大樹，但兩樹之間間隔只有50厘米左右，怎樣才能讓學生的衣角不沾樹從兩樹之間穿越而過呢？經過學生的探索和多次嘗試后，學生側著身體，全身筆直的一點一點挪過去，側身穿越很好地被學生完成了。學生能在這樣的練習中得到鍛煉，駝背漸漸糾正。

另外，教室的桌子、椅子高度也要適合學生，以學生畫畫時雙腳能自然著地，身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

三、一物多玩，培養學生的想象力和創造力

課堂教學中，教師組織體育游戲時可以設計這樣一個環節，即讓學生自由探索體育器材的玩法，一物多玩。例如，在教學中班體育《小螞蟻運糧食》這一課中，在沒有任何工具的情況下，怎樣將“糧食”（沙包）快速運到河對岸呢？學生想出了各種辦法，有的說頭上頂一個，手里抓兩個；有的說需要兩人相互協作，脫下衣服將沙包打包一起運；還有的學生說直接一個一個用力投擲過去。在教師的引導下，學生分成三組，分別玩其中的一種辦法，之后再交換玩，最后學生將同伴們的方法都玩了一遍，大家都興奮不已，因為自己的辦法被采納了，這種認可是對學生最大的鼓勵。一物多玩的玩法在鍛煉學生體能的同時更激活了學生的思維，增強了學生的自信，使學生的想象力和創造力得到極大提高。

一物多玩還體現在平時的體育活動中，學生在玩時精神狀態極好，能激發學生思考問題和探索的欲望。在活動中，教師要讓自己成為活動的配角，把活動的機會和表現能力交給學生。

四、精心設計，提高學生自我保護能力

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。”羅森塔爾分別對兩組學生進行了智力測驗，測驗班上哪些學生是大器晚成，測驗結果顯示：在學期末有一組學生的成績明顯高于另一組，原因就是暗示心理的作用。同樣的，在學生自我保護能力的養成過程中，也有著羅森塔爾效應的現象，如成人過多的保護學生的暗示是“我不能跑”“我不會跳”“玩了我就會受傷”等。久而久之，學生就會對體育游戲產生畏懼心理。因此，教師要提高學生的自我保護能力就必須先做通家長的工作，轉變家長的觀念，使之配合教學工作。

授人以魚不如授人以漁，教師要教會學生保護自己的方法，鼓勵學生大膽嘗試攀登等鍛煉勇氣的體育游戲，時刻提醒學生要專心、集中注意力地去完成。學生有了第一次的成功體驗，就會樂于嘗試第二次、第三次，這樣學生的自信心才能慢慢增強起來，自我保護能力也在這一次次嘗試中得以提高。

總之，合理利用本土資源不但可以糾正學生的不良姿勢，開發學生感興趣的體育游戲，還能激發學生對游戲活動的興趣，從而增強學生的體能，提高學生的意志力與自我保護能力。

（責編容耘）