初中英語閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式研究

林平

摘要：在我國(guó)文化體系和經(jīng)濟(jì)體系緊密相連的當(dāng)下，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷地改革創(chuàng)新。互動(dòng)式的教學(xué)模式是以完善學(xué)生閱讀能力、理解能力為前提，在一定程度上起到提升學(xué)生口語表達(dá)的作用。基于此，本文對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行深入分析與研究，以期為初中生的英語課堂提供可行的參考與建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；互動(dòng)式模式；研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0084

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸面向全球化發(fā)展，英語作為全球的第一通用語言，已成為當(dāng)前學(xué)生重點(diǎn)課程教學(xué)之一。為了迎合素質(zhì)教育的全面發(fā)展趨勢(shì)，初中英語教學(xué)也提出更高要求。隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，提升英語能力的實(shí)效手段已經(jīng)從死記硬背的教學(xué)模式換變?yōu)樽⒅貙?shí)際交流的互動(dòng)過程。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，將互動(dòng)式教學(xué)導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)中，不僅能增進(jìn)師生間的互動(dòng)頻率，還能夠促使學(xué)生的口語能力得到逐步提升，對(duì)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)英語閱讀教學(xué)的目的

現(xiàn)階段的初中生已具備一定的學(xué)習(xí)理解能力，口語表達(dá)水平也有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)，英語教師所要做的除了傳授硬性知識(shí)外，還要采取符合學(xué)生心理特征的教學(xué)手段。提高學(xué)生英語閱讀能力是循序漸進(jìn)的過程，需要通過不斷的口語訓(xùn)練，方能達(dá)到一定的效果。做好初中階段的英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生日后整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程起到重要的作用，也是提高英語素質(zhì)的決定性作用，更是培養(yǎng)良好英語能力的基礎(chǔ)。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生具備正確的英語閱讀能力，對(duì)提升學(xué)生個(gè)人英語素質(zhì)有重要的影響。

1. 掌握正確的閱讀方法，提升英語口語實(shí)際。初中英語教學(xué)內(nèi)容主要由單詞和口語練習(xí)組成，英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，那么英語教學(xué)的核心則是閱讀教學(xué)。而英語閱讀在英語教學(xué)中屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)，除了占有考試的大部分比重，還是提高基礎(chǔ)英語口語交流的前提。閱讀教學(xué)中涉及正確閱讀方法的掌握，不僅利于擴(kuò)展英語知識(shí)的層面，充實(shí)學(xué)生的英語素養(yǎng)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)英語閱讀理解能力。不僅如此，學(xué)生在口語表達(dá)上能夠使用英文進(jìn)行日常的交流，一方面改善口語習(xí)慣，另一方面養(yǎng)成正確的英文發(fā)音。

2. 培養(yǎng)產(chǎn)生閱讀興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使之能夠與他人進(jìn)行自如的交流。而要達(dá)到英語閱讀的教學(xué)目的，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，英語教師通過互動(dòng)教學(xué)模式的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與學(xué)生良好的互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合英語能力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要重視互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，在英語教師有針對(duì)的互動(dòng)過程中提高英語閱讀能力并從中體會(huì)英語魅力，逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)學(xué)生自身閱讀能力的提高也有重要的影響。

3. 培養(yǎng)雙向合作精神，構(gòu)建融洽教學(xué)課堂。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生合作，通過雙方良好的互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效的合作精神，不僅要求師生間的互動(dòng)，也要求學(xué)生之間的互動(dòng)，即通過合作關(guān)系的相互作用產(chǎn)生共同交流、溝通和合作。通過雙向的交流和互動(dòng)，有效地將理論運(yùn)用到實(shí)際中，對(duì)英語句式的閱讀、詞匯的累積都能達(dá)到一定的效果，另一方面也能夠改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)的模式，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在進(jìn)一步的互動(dòng)交流中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)課堂提供基礎(chǔ)。

4. 增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自身全面發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是在教師為主導(dǎo)課堂的前提，重視學(xué)生為主體地位的教學(xué)過程。二者之間達(dá)到良好互動(dòng)交流的效果，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多強(qiáng)調(diào)的是師生之間課堂上的交流溝通。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)之后，便能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)完善初中英語教學(xué)模式有重大的意義與影響。通過教師將互動(dòng)式教學(xué)貫穿整個(gè)英語閱讀課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還真正全面地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)了英語交流能力。

二、提升初中英語閱讀課堂互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

1. 高效的互動(dòng)閱讀課堂離不開教師有效的指導(dǎo)

在開展教學(xué)過程中，要達(dá)到英語閱讀互動(dòng)課堂的教學(xué)目的，就要以教師在互動(dòng)課堂中的有效指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。例如，初中英語語法的學(xué)習(xí)，詞類、句子成分和構(gòu)詞法是重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。從詞類開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語詞類可規(guī)劃分為：名詞（表示當(dāng)前或者抽象概念的名稱）、形容詞（當(dāng)前特定的性質(zhì)或特征）、代詞（起到代替名詞的作用）、數(shù)詞（表示數(shù)量或者事物順序）、冠詞（用在名詞前起到幫助說明名詞的作用）、動(dòng)詞（表示動(dòng)作和狀態(tài)的一種）、副詞（一般是修飾動(dòng)詞和形容詞起到說明的作用）、介詞（突出與其他句子的關(guān)系）、連詞（起到連接句子的作用）、感嘆詞（表示的是情感）等十種，通過細(xì)致的教學(xué)講解讓學(xué)生對(duì)詞類有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而教師向?qū)W生進(jìn)行提問，表示名詞的單詞有哪些？哪些單詞可以作為代詞來使用？who、it、white、have、and、but、well分別屬于哪一類等，不僅激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣，活躍思維大腦，還能增強(qiáng)互動(dòng)效果。在此過程中，學(xué)生的英語詞匯能夠達(dá)到一定的積累，對(duì)詞義也能夠深入理解運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的英語思維達(dá)到良好的訓(xùn)練作用。通過教師課堂上科學(xué)的有效性指導(dǎo)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的英語知識(shí)，還通過指導(dǎo)一步步引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的閱讀能力，為英語口語打下良好的基礎(chǔ)。促使英語閱讀能力提高的同時(shí)寫作能力也得到有效的培養(yǎng)，并且收到了以閱讀促進(jìn)英文寫作的良好效果。

2. 教師有計(jì)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

教師不僅要系統(tǒng)地了解授課的內(nèi)容，還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行備課，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，在目標(biāo)的前期設(shè)定、開展教學(xué)的過程、課后評(píng)價(jià)等方面中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而采取有效的教學(xué)方式巧妙地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)，以層層遞進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。還是以詞類、句子成分和構(gòu)詞法為重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中以句子成分為例，英語句子成分總共分為七種，一是主語、二是謂語、三是賓語、四是定語、五是狀語、六是表語、七是賓語補(bǔ)足語。當(dāng)賓語結(jié)合形容詞和動(dòng)詞時(shí)的正確表示應(yīng)該是怎樣的？教師以短句加以舉例說明：He often helps me do my lessons。此時(shí)要注意的是同位詞跟在名詞、代詞后面的正確表述，如：Wheres your classmate Tom？學(xué)生有了一定的思路后，教師再以構(gòu)詞法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)細(xì)分為三個(gè)部分，由合成法如playground，派生法如派生名詞knowledge、形容詞snowy、副詞slowly，轉(zhuǎn)換法如形容詞轉(zhuǎn)換動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)換名詞、形容詞轉(zhuǎn)換副詞等進(jìn)一步進(jìn)行技巧講解，再依次根據(jù)句子中詞類、句子成分和構(gòu)詞法的不同出相應(yīng)的填空題讓學(xué)生進(jìn)行后期的鞏固知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。通過有規(guī)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)英語課文中重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

3. 豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維能力

在互動(dòng)式的英語課堂中，英語教師可以根據(jù)初中生思維活躍的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。結(jié)合當(dāng)前新課改的教育理念，每個(gè)單元分為兩個(gè)部分，section A和section B，section A的單元教學(xué)主要是基本詞匯把握和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，section B則是基礎(chǔ)知識(shí)上的拓展和綜合運(yùn)用。英語教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和基本情況靈活地利用教材分層次教學(xué)，結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行相適應(yīng)的調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，人教版七年級(jí)英語上冊(cè)為例，教課書前三個(gè)預(yù)備單元中的字母教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確朗讀字母，并且進(jìn)一步了解常用的縮略字，通過書寫Aa-Hh八個(gè)英文字母，鞏固一些新單詞的學(xué)習(xí)。再藉由學(xué)習(xí)新人名的機(jī)會(huì)讓學(xué)生每個(gè)人都取一個(gè)喜歡的英文名字，并要求學(xué)生盡可能的記住。一方面培養(yǎng)學(xué)生思考能力，另一方面在加深基礎(chǔ)閱讀能力的同時(shí)拓展思維，增強(qiáng)英語綜合運(yùn)用能力。以提高學(xué)生思維能力為前提，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

三、結(jié)束語

綜上所述，要將互動(dòng)式教學(xué)模式較好地運(yùn)用于英語閱讀課堂中，英語教師就要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式有真正的認(rèn)識(shí)，高效的英語閱讀課堂離不開教師與學(xué)生的密切互動(dòng)，是需要師生間的相互配合。教學(xué)過程中需要教師不斷地探索并加以改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生能力的發(fā)展與提高奠定了良好的基礎(chǔ)，而如何在互動(dòng)下提高學(xué)生英語成績(jī)又是每一位英語教師應(yīng)該深思的問題。

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（作者單位：浙江省溫嶺市松門鎮(zhèn)中學(xué) 317500）