初中美術教學中多媒體手段的應用

唐利華

【內容摘要】現今時代信息技術大行其道，各行各業競相依托信息技術手段實現辦公、經營效率的提升。伴隨著這一發展趨勢，傳統教學方式必須積極進行轉變，以契合信息時代的內在發展訴求。為此，本文將就初中美術教學中多媒體教學手段的應用展開探究，以供參考。

【關鍵詞】初中美術 多媒體 新課程改革

多媒體技術具備卓越的技術優勢，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動態演示功能，為教師提供了全新的教學途徑，同時借助多媒體技術在初中美術教學中的實踐應用，將使學生更好地受到美術知識的熏陶以及藝術環境的浸染，進而幫助學生形成對美術知識的喜好之情。此外，依托多媒體技術實現初中美術教學，將使學生的主體地位得以凸顯，進而滿足新課標對初中美術教學的范式要求。因此，本文將就初中美術多媒體教學手段展開探究，提出要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛。

一、運用多媒體為學生提供全面的感性材料

初中美術教師通過多媒體技術進行課堂教學，能夠使學生在學習美術知識的過程中獲益于多媒體技術為其帶來的豐富美術素材，從而使學生的藝術審美能力得到鍛煉，并讓學生對美術知識學習形成持之以恒的興趣。同時，多媒體技術的教學資源承載性，亦能夠幫助學生拓展視野，豐富見識，使學生的創新思維在多媒體技術所創設的教學情境下得以進步。初中美術教學的目的在于幫助學生系統性的掌握美術知識與繪畫技法，并且使學生受到美育熏陶，使學生的精神世界能夠為之獲益。因此，初中美術教師依托多媒體技術的應用，將有效地達成前述教學目的，優化課堂教學氛圍，使學生在多媒體技術所帶來的各類美術資源與美術教學素材的直觀感知下，美術素養得到顯著進步。此外，多媒體技術所創設的教學情境，契合了初中年齡段學生的心理特質，從而更易于使學生接受和消化課堂習得的美術知識。

二、運用多媒體加深學生感官印象

通過多媒體技術教學，將使教師能夠更好地向學生傳授美術知識與繪畫技法，多媒體技術所具備的聲、光、色技術優勢，將使學生在學習中形成深刻的感官印象，從而激發出學生的美術知識學習潛能。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。當學生欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在眼前。這樣一來，學生在欣賞經典名作的時候，不但可以概覽作品全貌，還可以進行局部的細節方面的觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。這樣，運用多媒體手段真正加深了學生的感官印象。例如，筆者在帶領學生鑒賞西班牙美術大師畢加索的《格爾尼卡》時，為了避免這一超現實主義畫作給學生帶來的認知障礙，故而使用多媒體技術對該幅畫作進行了由局部到整體的動態展示，并在展示的同時設置了舒緩的背景音樂，在這個過程中，筆者逐步為學生講解了畢加索這幅傳世之作的創作背景以及人物形象的寓意等，從而使學生對該幅畫作的藝術價值形成了完整的認知。

三、運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛

從現階段國內初中美術教學的實際情況來看，學生較少有直接接觸美術作品的契機，因而初中美術教師應當盡可能地為學生搜集美術素材，以便使學生通過對美術素材的鑒賞，培養其藝術審美旨趣。基于此種情況，多媒體技術的應用較好地實現了這一目的，例如，在《外國美術作品欣賞》這一課中，由于學生對于外國的畫家與美術作品并不了解，如果僅僅是為學生進行理論的介紹，會使學生感覺到難以理解。所以教師做了一個有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡介、具有代表性的作品以及風格特點等，進而幫助學生跨越時空的限制，實現了同不同藝術大師的隔空對話，進而提升了學生對美術知識的喜好。

四、運用多媒體中的音樂捕捉靈感，實現視覺與聽覺藝術的互通

音樂和美術這兩種視覺藝術與聽覺藝術是互通的，其為學生提供了無限想象的空間。舒緩、悠揚、輕快、流暢的旋律，再加上生動有趣的美術活動，能把孩子們帶入到一個高雅的殿堂和優美的境界中，引發孩子無限的聯想。在教授《在美術世界中遨游》一課時，教師可以為學生播放《春江花月夜》這首優美動聽的古箏曲，使學生沉浸在高雅、恬靜、悠揚的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術的互融。

五、結語

以上，我們提出了要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛三個方面的設想。多媒體教學手段的確為初中美術教學帶來了巨大的便利，也為初中美術教師提出了巨大的挑戰。為此，希望初中美術教師能夠充分認識到多媒體教學手段的重要意義，充分運用多媒體，來實現多媒體教學手段的效益最大化，切實提高初中美術教學水平。

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（作者單位：江西省安遠縣版石中學）