以賽促教在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李中時(shí)++馬鳴++魏成超++金文艷++周志敏++王玲

【摘要】《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)及醫(yī)學(xué)生涯中的最主要的基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中占據(jù)重要的地位，在眾多的教學(xué)方法中，以賽促教發(fā)揮著重要作用。文章將對(duì)以賽促教在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué) 以賽促教 作用 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0022-01

一、“以賽促教”對(duì)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的作用

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是一門研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學(xué)，隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一門重要的基礎(chǔ)課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。解剖學(xué)基礎(chǔ)是一門復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)科，學(xué)生經(jīng)常要面對(duì)繁雜的專業(yè)術(shù)語和廣泛的理論知識(shí)，所以積極采取措施，提高《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分必要。

“以賽促教”就是利用競(jìng)賽的方式促進(jìn)教學(xué)的教學(xué)方法，《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中引入“以賽促教”具有重要意義。《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中。“以賽促教”可以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，加深學(xué)生的理論認(rèn)知度，參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；有利于教師積極安排教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。

醫(yī)學(xué)院校課程科目總數(shù)多、平均學(xué)時(shí)少是普遍現(xiàn)象，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)與技能并能理解應(yīng)用是十分考驗(yàn)教學(xué)能力和教學(xué)水平的，知識(shí)競(jìng)賽不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深知識(shí)的理解，更新和完善知識(shí)體系，還能使教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)方法，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，進(jìn)而促進(jìn)自己的科研與教學(xué)。此外，以賽促教還可以鍛煉學(xué)生的資料的搜集、整理、查閱、運(yùn)用等能力，提高學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。總之，“以賽促教”運(yùn)用于《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)對(duì)師生都極大有利。

二、“以賽促教”在《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

“以賽促教”是一種有效的促進(jìn)教學(xué)的手段，但是針對(duì)不同年齡、職業(yè)、學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)生，具體的實(shí)施方法要具體分析。文章從我校教研室和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中職生《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的“以賽促教”為例，具體探討“以賽促教”在該門課程教學(xué)中的應(yīng)用情況。

1.知識(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備“以賽促教”的教師在賽前必須積極進(jìn)行備課，做到“三備”：備教材、備大綱、備學(xué)生。首先，教師要前告知學(xué)生即將開展的競(jìng)賽項(xiàng)目、方案、競(jìng)賽時(shí)間地點(diǎn)、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并與年級(jí)班主任和學(xué)科代表一起，了解所在班級(jí)學(xué)生的大致特點(diǎn)。然后，教師必須舍得花精力花時(shí)間，根據(jù)所了解的學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力等精心選擇競(jìng)賽內(nèi)容。最后，教師在把競(jìng)賽相關(guān)范圍、主題、方式等提前告知學(xué)生后，要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施階段

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》這一課程的基本任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)和器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬關(guān)系，為以后的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。所以，知識(shí)競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)科的內(nèi)容和本質(zhì)。知識(shí)競(jìng)賽要本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行，由解剖生理教研室老師統(tǒng)一命題并做好保密工作，整個(gè)競(jìng)賽接受任課教師和課程組教師對(duì)的監(jiān)督。

知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是競(jìng)賽的組織活動(dòng)，比如布置場(chǎng)地、邀請(qǐng)嘉賓、設(shè)置觀眾席等等，再此不一一贅述。另一最重要的部分即競(jìng)賽流程。競(jìng)賽流程大致可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：初賽、復(fù)賽、決賽。

（1）初賽：由解剖生理教研室老師統(tǒng)一命題，采取閉卷考試的方法進(jìn)行考核，根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，由班主任推薦5名優(yōu)秀的學(xué)生以班級(jí)為單位參加復(fù)賽。

（2）復(fù)賽：由解剖生理教研室老師統(tǒng)一命題，對(duì)參加復(fù)賽的班級(jí)，統(tǒng)一組織考試，選取總分最高的10個(gè)學(xué)生參加決賽。

（3）決賽：主要考查《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。決賽內(nèi)容：第一賽場(chǎng)：標(biāo)本辨認(rèn)（30分），采用模型展示3個(gè)部位的標(biāo)本，選手按要求在10分鐘內(nèi)描述標(biāo)本的解剖學(xué)知識(shí)。每個(gè)標(biāo)本10分，評(píng)委教師依據(jù)描述的準(zhǔn)確性、完整性給分。第二賽場(chǎng)：案例分析（30分），采用多媒體展示提供3個(gè)臨床常見案例，每個(gè)案例10分，選手根據(jù)題目要求在15分鐘內(nèi)完成答題，評(píng)委教師依據(jù)描述的準(zhǔn)確性和關(guān)聯(lián)度給分。第三賽場(chǎng)：人體散裝骨組裝復(fù)位（40分），選手按照抽簽的方式抽取4道賽題中的一個(gè)，要求在5分鐘內(nèi)完成人體骨骼組裝或?qū)Ⅲw腔臟器進(jìn)行復(fù)位，評(píng)委教師依據(jù)組裝或復(fù)位準(zhǔn)確度現(xiàn)場(chǎng)給分。①組裝左上肢骨和右下肢骨。②組裝右上肢骨和軀干骨。③組裝左下肢骨和軀干骨。④組裝胸腔和腹腔的器官。最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。

3.對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)施知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)是必不可少的階段。決賽選手的選定是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，競(jìng)賽結(jié)束后，參加比賽的團(tuán)隊(duì)要再次對(duì)競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，也要?dú)w納總結(jié)本次實(shí)踐操作的收獲和不足，相互交流和監(jiān)督，及時(shí)做好記錄和反饋，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能最終達(dá)到競(jìng)賽的目的。教師也要針對(duì)競(jìng)賽的具體情況，結(jié)合任課教師平時(shí)上課的表現(xiàn)及學(xué)生的討論情況來判定競(jìng)賽的必要性，評(píng)點(diǎn)競(jìng)賽過程中的亮點(diǎn)和不足，以檢驗(yàn)是否達(dá)到了競(jìng)賽的目的，并對(duì)出現(xiàn)爭(zhēng)議和困惑的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解，為學(xué)生答疑解惑，也檢驗(yàn)自己的課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)方法、能力等促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是一門復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)科，但地位又極其重要，積極探尋有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力是教師的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)踐表明，“以賽促教”運(yùn)用于《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)對(duì)師生具有重要的積極意義，文章以某校中職生的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行了具體探討，為針對(duì)中職生的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的質(zhì)量提高具有一定的參考和借鑒意義，文章具有一定價(jià)值。

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