醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

馬麗

摘 要：該文針對(duì)高等醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)模式落后、陳舊，使得學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平始終無(wú)法提高的現(xiàn)狀，提出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，來(lái)促使學(xué)生們展開(kāi)自主性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。該文闡述了合作教學(xué)策略對(duì)于醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)展開(kāi)的重要性，并結(jié)合實(shí)際提出合作學(xué)習(xí)策略在醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)策略 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0198-02

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)理論極具新意，且有著很好地功效。其主要原理是通過(guò)將對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，并給他們分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以這種形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員將一起達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師則通過(guò)小組完成任務(wù)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行評(píng)分。這種教學(xué)策略能夠?yàn)獒t(yī)專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多益處，其不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)小組或者團(tuán)隊(duì)成員之間有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的交流，而且能夠引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)去找尋問(wèn)題、處理問(wèn)題，促使他們的自學(xué)能力不斷提高，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也將更加透徹。同時(shí)，這種教學(xué)策略也會(huì)使得課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)被激發(fā)起來(lái)，從而可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

1 醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)實(shí)施合作教學(xué)策略的必要性

在新課程改革背景下，醫(yī)學(xué)教育明顯已經(jīng)出現(xiàn)了重大的變化，其教學(xué)方式更加精細(xì)化。醫(yī)學(xué)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比是有著很大區(qū)別的，伴隨著社會(huì)醫(yī)療事業(yè)以及醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也會(huì)隨之變化，從而會(huì)致使教學(xué)內(nèi)容有所增多以及更新。不論是從理論知識(shí)上來(lái)講，還是從醫(yī)療技術(shù)上來(lái)講，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都是一件極繁重的任務(wù)[1]。在醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校中，醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)是其中一項(xiàng)不容輕忽的課目，該課程任務(wù)相較于其他課程而言較為繁重，使得學(xué)生們的壓力也有所增加。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到“鴨梨山大”，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)厭煩、枯燥的感覺(jué)，從而漸漸會(huì)沒(méi)有動(dòng)力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)如今，我國(guó)醫(yī)專(zhuān)所展開(kāi)的英語(yǔ)教學(xué)明顯與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)是不一致的，這種教學(xué)是沒(méi)有多大意義的，故非常有必要改進(jìn)和完善醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)，使其符合學(xué)生就業(yè)各方面的需求。

2 醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)合作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 符合醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的課程發(fā)展需要

現(xiàn)代醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)明顯還有所欠缺，其英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不符合，學(xué)生就業(yè)方面的要求也將很難實(shí)現(xiàn)，這與醫(yī)學(xué)教學(xué)的宗旨是相違背的。在以后，醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課程必須向醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生就業(yè)需求方向靠攏，而不能僅僅只是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何制作英文簡(jiǎn)歷、通告以及信函等，應(yīng)該將更多有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)添加到課程內(nèi)容中來(lái)，以確保學(xué)生們能夠掌握大量的專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)用語(yǔ)、醫(yī)學(xué)短句以及醫(yī)療專(zhuān)業(yè)名詞。同時(shí)也要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能更好地制定出一系列教學(xué)計(jì)劃，合作學(xué)習(xí)中以人為本的教學(xué)理念正好可以融入到醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課程以后的發(fā)展改革內(nèi)容中來(lái)。

2.2 滿足學(xué)生的心理需求

醫(yī)專(zhuān)學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)壓力極高，他們都想老師采用更好地教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，醫(yī)專(zhuān)院校學(xué)生往往希望自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠在以后的工作過(guò)程中起到一定的效用，而不僅僅只是為了應(yīng)付考試以及畢業(yè)等。合作教學(xué)策略的運(yùn)用則能夠很好地緩解學(xué)習(xí)壓力大的這一難題，這種教學(xué)方式會(huì)讓人有一種自由的感覺(jué)，在課堂上，學(xué)生與老師之間可以平等進(jìn)行交流溝通，這樣不僅能夠改善師生之間的關(guān)系，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生的教學(xué)需求也能夠被很好地滿足。同時(shí)，教師也可收集到學(xué)生們的各種建議，以此為基礎(chǔ)來(lái)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)效果最優(yōu)化。

3 合作學(xué)習(xí)策略在醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

3.1 進(jìn)行合理科學(xué)的分組

合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)[2]。要想確保分組更加科學(xué)，那么每一個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)水平要盡可能保持一致，而組內(nèi)成員能力可以有所不同。同時(shí)，教師要盡最大努力來(lái)協(xié)調(diào)小組內(nèi)部同學(xué)之間的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等。在這種情況下，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)保持著良性的態(tài)勢(shì)，然而組內(nèi)同學(xué)之間存在著一定的差異，這使得他們能夠進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，并且可以彼此間相互幫助，一起展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通常來(lái)說(shuō)，小組內(nèi)部的成員最好不要過(guò)多，否則會(huì)致使學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，同樣地，人數(shù)過(guò)少也會(huì)造成組內(nèi)成員之間無(wú)法進(jìn)行有效地協(xié)作。

3.2 課前準(zhǔn)備措施

合作學(xué)習(xí)策略非常看重課程的連貫性，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛。同時(shí)，這樣也有助于讓學(xué)生集中注意力到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上面來(lái)，并可以避免由于課前準(zhǔn)備工作不到位而致使課程中斷的狀況，確保教學(xué)效率不會(huì)受到干擾。故在課堂教學(xué)之前，英語(yǔ)教師務(wù)必付出足夠的時(shí)間和精力來(lái)找尋好教學(xué)資料。在收集資料的過(guò)程中，教師務(wù)必挑選那些與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的材料，并且要能和合作學(xué)習(xí)課程充分結(jié)合起來(lái)。

3.3 合作評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)策略中，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣也要合作開(kāi)展[4]。老師可以讓小組內(nèi)部成員之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓每個(gè)小組根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)其他小組展開(kāi)評(píng)價(jià)。在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)合作評(píng)價(jià)這種形式來(lái)得知其他小組的學(xué)習(xí)模式，然后與自身的進(jìn)行比較，從而確定自身的學(xué)習(xí)方法是否還有所欠缺。對(duì)于自身的不足之處，學(xué)生們也可以及時(shí)進(jìn)行改正，從而他們的醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也會(huì)更加拔高。

3.4 適時(shí)指導(dǎo)及時(shí)糾錯(cuò)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并與學(xué)生多多交流，以此來(lái)熟悉他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，教師要督促學(xué)生加以改正。如果有必要的話，教師也可以加入到學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，同學(xué)生們一起來(lái)展開(kāi)學(xué)術(shù)方面的探析。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必把握好兩個(gè)注意事項(xiàng)，其一，對(duì)于那些比較內(nèi)向、且膽子不大的學(xué)生，教師對(duì)他們的要求要盡量寬松些，只要他們能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就行，教師要采取一系列措施來(lái)激勵(lì)他們放開(kāi)身心，促使他們的心理愈加開(kāi)放，讓他們加入到各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；其二，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些學(xué)生偶爾會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的意思，這是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況，然而其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。教師應(yīng)提醒學(xué)生盡最大努力運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

4 結(jié)語(yǔ)

教師要理清醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)和普通英語(yǔ)教學(xué)之間的區(qū)別，并根據(jù)學(xué)生以后的就業(yè)需求來(lái)施行最合理的英語(yǔ)教學(xué)模式，而合作教學(xué)方式正好能夠被有效運(yùn)用與醫(yī)專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，故非常有必要給予重視。

參考文獻(xiàn)

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