游戲籃球在初中體育教學(xué)中的實驗與思考

朱建麗

摘 要：籃球運動是一項在我國很受歡迎的運動，尤其是受到青少年的廣泛喜愛。籃球集健身、益智、娛樂、競技于一身并且有很強(qiáng)的觀賞性和游戲性。在游戲規(guī)則方面除了正式比賽之外還可以延伸出許多其他的游戲方式，讓不懂籃球的人也可以從趣味性的籃球游戲開始慢慢培養(yǎng)對籃球的興趣。籃球比賽有著強(qiáng)烈的對抗性質(zhì)，經(jīng)常參加籃球游戲可以大大提高初中生的精神意志品質(zhì)與團(tuán)隊合作意識。身體素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)大腦思維活動能力，在實踐校園中開展游戲籃球教育對學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：游戲籃球 體育教學(xué) 實驗研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0226-02

近幾年，籃球已經(jīng)超越足球成為中國的第一大運動，在初中生群體中，籃球的地位十分突出，初中生對籃球運動有著十分積極的參與熱情。但是學(xué)校中的一小部分同學(xué)尤其是女同學(xué)對籃球游戲缺乏興趣，所以加強(qiáng)籃球在體育教學(xué)工作的教學(xué)力度仍然是十分必要的，通過籃球教學(xué)激發(fā)初中生對籃球的興趣使大部分學(xué)生加入到籃球游戲中來。在該文對該校初一年級隨機(jī)抽取兩個班分別進(jìn)行一場正式的籃球分組對抗賽。

1 該實驗中B班游戲籃球體育的主要教學(xué)內(nèi)容

1.1 傳球比賽

將B班的28人隨機(jī)分為兩組，讓每一組的14名同學(xué)排成縱隊。每個組縱隊的第一名同學(xué)手持一個籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學(xué)迅速從頭頂將球傳給下一個同學(xué)，拿到球的第二名同學(xué)要將球從自己胯下把球傳給第三名同學(xué)。第三名同學(xué)從自己身體左側(cè)將球傳給第四名同學(xué)，拿到球的第四名同學(xué)要從自己身體右側(cè)將球傳給第五名同學(xué)。四名同學(xué)為一個周期，將籃球分別從上下左右四個方向進(jìn)行傳遞。當(dāng)球來到最后一名同學(xué)手中時，持球同學(xué)要用標(biāo)準(zhǔn)的運球方式將籃球運給第一名同學(xué)，整個隊伍再進(jìn)行相同的循環(huán)步驟。在五分鐘時間里，循環(huán)次數(shù)多的一方獲勝。

1.2 運球接力

同樣將學(xué)生隨機(jī)分成數(shù)量相同的兩個小組。這兩個小組的14名學(xué)生分別以籃球場的底線為基準(zhǔn)站成一排，讓每一名學(xué)生手持兩個籃球，讓學(xué)生左右手同時運球跑向籃球場另一邊的底線，在到達(dá)對面底線時立即進(jìn)行折返，返回到原點位置時將球交給下一名同學(xué)，重復(fù)上一名同學(xué)的動作，直到一個小組所有同學(xué)都完成比賽任務(wù)，用時少的一方獲勝。

1.3 盲人投籃

從B班的同學(xué)中隨機(jī)挑選兩名同學(xué)作為協(xié)助人員，將剩下的26人隨機(jī)分成兩個數(shù)量相同的小組。兩隊的協(xié)助人員依次將參賽同學(xué)的雙眼蒙起來進(jìn)行投籃，3 min內(nèi)投入籃筐最多的小組獲勝。

在實驗中我們分別對初一年級的A班與B班分別進(jìn)行了自主籃球游戲和帶有趣味性規(guī)劃的分組對抗游戲，從實驗結(jié)果來看，針對B班進(jìn)行的帶有比賽內(nèi)容設(shè)計的分組對抗籃球游戲無論是從學(xué)生滿意度上還是從教學(xué)質(zhì)量上都相對于A班的自主籃球活動，有著十分巨大的優(yōu)勢。在這項教育實驗課上，同學(xué)們不僅體驗了一段非常快樂的游戲時光，還增進(jìn)了同班同學(xué)們之間的感情，同學(xué)們在對抗游戲中體會到團(tuán)結(jié)一致的重要意義，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們在比賽中的競爭意識與團(tuán)隊意識。以籃球游戲為主要內(nèi)容開展的體育教育可使同學(xué)們在保持身體建康的基礎(chǔ)上活躍大腦思維。

2 籃球游戲化教學(xué)措施

2.1 提升學(xué)生積極性

2.1.1 開展靈活

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用小場地和簡化的規(guī)則，組織形式靈活多樣，不受正規(guī)規(guī)則的限制，容易組織，趣味性強(qiáng)，鍛煉身體的效果好，學(xué)生喜歡。

2.1.2 游戲為主

所謂突出游戲特點并不是不要籃球運動的基本運動方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中小學(xué)生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。沒有方法的游戲是激發(fā)不了學(xué)生興趣的游戲，方法過于復(fù)雜也容易使學(xué)生失去興趣。

2.1.3 興趣入手

學(xué)生喜歡籃球，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對“玩”感興趣，對枯燥的技術(shù)動作不感興趣或者說對教師教的動作不感興趣。現(xiàn)實中我們也看到過這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生對模仿NBA賽中球星運球或扣籃動作興趣很高，在沒有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說明學(xué)生對籃球運動的追求，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都是這樣。

籃球教學(xué)中突出其游戲特點，從心理活動上注意激發(fā)興趣—引導(dǎo)興趣—主動參與—積極發(fā)展—有所追求，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而達(dá)到愛學(xué)—會學(xué)—學(xué)會。

2.1.4 靈活教學(xué)

在游戲籃球授課實踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關(guān)理念，將學(xué)生擺在中心地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)手段和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對抗訓(xùn)練。對于已經(jīng)有了較好籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，可以單獨分成一組進(jìn)行正規(guī)的短程籃球比賽。對于平時沒有經(jīng)常打籃球的同學(xué)，可以專門安排一些游戲性強(qiáng)的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發(fā)同學(xué)對于籃球的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲中提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，甚至還可以專門為他們組織低量級的籃球?qū)梗档捅荣愲y度。還可以設(shè)計“業(yè)余版”比賽規(guī)則，比如減少比賽人數(shù)、縮小比賽場地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎(chǔ)的同學(xué)拉入到籃球競賽的氛圍中來，加快他們對競技籃球的接受速度。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)

籃球作為一項大家十分耳熟能詳?shù)母偧歼\動，其參與方式看似簡單但實際上包括非常多樣的專業(yè)技巧，講究力量與技術(shù)相結(jié)合。許多初中生對國際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術(shù)，所以加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練對學(xué)生有著十分重要的意義。籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練要從運球、傳球、投籃、跑位等基礎(chǔ)動作出發(fā)，一點一滴并且扎實地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。這些技術(shù)主要指手部技術(shù)。手部技術(shù)主要發(fā)揮在籃球比賽時的接、傳、搶、投等方面，這些技術(shù)的掌握與合理運用可以提高學(xué)生在籃球競技中對籃球的支配能力與控制能力。讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中練就多變的運球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術(shù)甚至可以將學(xué)生的籃球技術(shù)提高到職業(yè)及水準(zhǔn)。

2.3 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中校園內(nèi)針對學(xué)生進(jìn)行的游戲籃球教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專門的籃球運動員，而是要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。游戲籃球教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的促進(jìn)作用。這也要求初中校園的籃球教學(xué)擺脫掉傳統(tǒng)的主要以任課教師單方向的灌輸教學(xué)，學(xué)生只能十分被動而且機(jī)械地接受任課教師的知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

總之，我們在對學(xué)生進(jìn)行游戲籃球教學(xué)時產(chǎn)不僅傳授籃球的技術(shù)技巧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要在籃球教學(xué)中滲透道德教育元素。我們要以籃球游戲化教學(xué)為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學(xué)校、班級、學(xué)生等各個角落，讓籃球為校園增添更多的青春氣息。

參考文獻(xiàn)

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