在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)體會

陳文忠

摘要：一切教育活動都要服務(wù)和服從于學(xué)生這個受教育的主體。在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)過摸索、實(shí)踐，形成了一定的教學(xué)模式，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；主體作用；課堂

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)三大能力，而這一目的的實(shí)現(xiàn)需要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會思考。這就是要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生把知識學(xué)活進(jìn)而形成技能。實(shí)踐證明：只有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我在這幾年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，本文就課堂教學(xué)方面談幾點(diǎn)體會。

一、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動思考

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試，而是對數(shù)學(xué)的真正興趣，針對學(xué)生好奇、好勝的心理特征，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，使之形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)的動力。

在講每一節(jié)新課之前，要千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)情境條件，使學(xué)生感到一定要把這節(jié)內(nèi)容學(xué)好，從而誘發(fā)他們學(xué)好新課的強(qiáng)烈意識。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和公式時，我先讓學(xué)生做：1+2+3+ … +10；1+2+3+ … +20；1+2+3+ … +30。學(xué)生越做越覺得復(fù)雜且方法單一，當(dāng)學(xué)生正感到麻煩之時，我立即揭示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式，使學(xué)生產(chǎn)生急迫的求知欲。

二、解放學(xué)生思想，促使學(xué)生動腦

獲取知識與獲得能力是兩種完全不同的途徑。前者大量的是接受前人的，而能力是無法繼承的，它只有在積極地思考和實(shí)踐中去領(lǐng)會，因此，要大膽地解放學(xué)生思想，讓他們主動地思考。……