職業學校CAD教學新模式

牟少輝

CAD是中等職業學校工程類專業學生須掌握的技能之一，因此培養學生熟練地使用CAD軟件成為一項重要的教學內容。在目前的計算機繪圖領域中，已涌現出數以千計的軟件，而以美國Autodesk公司開發的AutoCAD軟件應用最為廣泛。它不僅具有很強的二維繪圖編輯功能，而且具備了較完善的三維繪圖及實體造型功能以及CAD系統的二次開發功能，學生若掌握了運用計算機繪制符合工程要求的圖紙的技能，就更能適應現代生產對應用型技術人才的需求。但是由于中職學校的學生一般學習能動性較差，從而給CAD教學帶來了較大的困難。為深化教學質量，提高教學效果，我認為在教學過程中可以從以下幾方面著手：

一、激發學習興趣，調動學生主觀能動性

中職學生生源多為初中生源，其具有理論基礎薄弱，課堂注意力容易分散等特點。興趣是學生學習的動力，學生學習興趣濃，求知欲就高，學習的自覺性、主動性就強。如果要想讓他們對CAD有興趣，就必須讓他們折服于CAD的優點。比如在第一節課堂上，并不要急于開始上課，而是把學生之前繪制過的手工圖紙拿出來，現場用較短的時間用CAD繪制給他們看，整個過程相比他們手工作圖的時間縮短了三至四倍，并且圖紙紙面干凈、平整，線型線寬規范，標題欄、字體、標注等更是規范統一，完全符合國家標準。這樣讓學生認識到學習CAD課程的重要性，也喜歡上CAD課。

二、合理選擇教學內容

CAD作為一個大型的繪圖軟件，它有強大的功能，廣泛的適應性，想在有限的教學時間內講授全部CAD命令是不可能完成的，那么在內容上就應該有取舍，以實用為原則，以常用的知識和技能為重點，選擇適合的教學內容是提高教學效果的一個重要因素，教學內容必須與學生的實際能力相適應，這就要求教師能對教材進行重組，學生學習能做到舉一反三。

1.CAD的基本操作。CAD的啟動、新建、退出、工作界面及圖形文件管理，讓學生在學習過程中首先對這個軟件有個總體的認識。

2.層次分明、粗細清楚。圖層是透明的電子圖紙，用戶把各種類型的圖形元素畫在這些電子圖紙上，CAD將它們疊加在一起顯示出來。在學習過程中，有的學生圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，使得處理圖形中的信息不那么容易，在教學過程中就要注重培養學生學會使用圖層，養成層次分明，規范作圖的良好習慣。

3.CAD的基本繪圖命令、編輯修改命令及常用的輔助工具。繪圖命令重點介紹：點的四種坐標輸入方法、直線、圓、多線、正多邊形、填充圖形的作圖命令及使用；編輯修改命令重點介紹：移動、復制、旋轉、鏡像、陣列、延伸、修剪、倒角命令及使用和利用關鍵點進行編輯的方法；常用輔助工具：對象捕捉設置、正交方式的使用、極軸追蹤及圖紙幅面的設置。

4.書寫文字和標注尺寸的規范化。文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如尺寸標注文字、圖紙說明、注釋、標題等，文字和圖形一起表達完整的設計思想，在文字書寫的過程中一定要注意文字樣式的建立及分清單行文字和多行文字的區別。另外工程標注是工程施工的重要依據，在任何時候一幅工程圖中，工程標注是不可少的重要部分，介紹CAD中工程圖樣的尺寸標注及修改，并結合建筑制圖知識分析平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖，利用CAD繪制這些圖的方法。

三、合理改善教學形式

隨著多媒體技術的迅速發展，很多學校已經使用多媒體教室，利用投影儀進行直觀教學。這種方式改變了傳統的教學形式，同步演示也使學生的興趣大大提高。但是這樣的教學方式相對于CAD來說也存在一些問題。一方面，對于CAD來說，繪圖命令較多，繪制空間也較小，而命令提示窗口又在整個界面的最下方，很多學生并不能及時地看清楚老師的操作；另一方面，CAD的命令學習與練習分開的授課方式，也就是通常老師在多媒體教室單純講命令，下一次課學生再去計算機房練習，這樣教學使得命令的講解與練習都是單個進行的，沒有及時與繪圖實例相結合，學生往往當時能聽懂，會練習，但到真正繪制完整的實例圖時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的命令，導致練習缺少興趣，教學效果不理想。

四、進行必要的考核和總結

要讓學生樹立學以致用的目的，所以合理布置上機任務，讓學生們充分練習所學的知識，細心觀察學生的操作，及時給出相應的成績和評價，以此激發學生完成上機實踐課的積極性，使學生更好地完成上機任務，提高課堂的教學效率。此外，教師在教學過程中對學生易犯的錯誤或常重復出現的錯誤，要加以總結、分析，分析出現錯誤的原因，是個別現象還是普遍現象，根據不同情況給學生加以更正、講解，這樣對教師教學也是一個提高。

五、利用學分制鞭策學生學習

我們學校現在實行的學分制管理，在CAD的教學過程中可以充分的利用學分制的優勢，鞭策學生學習。主體性教育理論認為：學生的主體性包括自主性、能動性和創造性三個方面，主體性素質是學生的核心素質。在教育實踐中要樹立以學生的主動發展為中心的教育觀念，確立受教育者的主體地位，承認學生發展的多樣性和差異性，尊重學生的人格、興趣、才能等，允許學生對自己的素質組合、發展方向作出選擇，并實施多樣化的教育，促進他們生動活潑地、主動地發展。合理的考核制度

AutoCAD是一款優秀的計算機輔助設計軟件，隨著計算機技術的進步，它也得到了前所未有的發展。結合CAD理論性和實踐性很強的特點，我們在教學中，要從培養學生學習興趣著手，克服他們本身的缺陷，合理組織課堂內容，重視對學生學習技巧的指導，發揮學生的主體地位，并能采用靈活的教學手段精心地組織教學，能選擇合適的輔助教學系統，把理論和上機操作有機結合起來，從而取得良好的教學效果，也就能培養出更多高素質的實用人才。