淺談初中數學教學中學生學習興趣的培養

林順饒

摘 要：學習興趣是影響初中數學學習質量的重要因素。對于初中學生來說，學習興趣不僅能夠提高學習的主動性和積極性，還能夠有效改善學習效率。而對于初中數學老師來說，在教學過程中注重培養學生的學習興趣，可以改善初中數學課堂教學效果，提高學生群體的整體數學成績。

關鍵詞：初中數學 興趣培養 教學方法

學習興趣，是影響初中數學學習質量的重要因素。對于初中數學老師來說，在教學過程中注重培養學生的學習興趣，可以改善初中數學課堂教學效果，提高學生群體的整體數學成績。初中數學教師不僅要有培養學生學習興趣的意識，還要掌握培養學生學習興趣的科學方法。

1、情景互動法

初中數學老師可以采用情景互動法培養學生學習興趣。情景互動法指的是老師結合教學內容搭建一個學習的情景模式，在情景模式之下師生形成良好的互動氛圍，調動師生雙方的積極性。舉個簡單例子，老師在介紹初中數學“統計”課程的時候，充分借助多媒體等教學設備，以生活中的具體事物為例，如國家每隔若干年進行的人口普查等等，生動講述初中數學中的統計知識，使學生可以結合生活理解抽象化的知識，降低學習的難度。在情景模式下，學生的學習熱情能夠相互感染，老師能夠接收到學生的學習反饋，學生更容易理解老師所傳遞的重點知識，學生之間的信息傳遞和知識交流也得以加速。

2、游戲體驗法

在教學過程中，初中數學教師要結合所授知識的特點，科學選擇培養學生學習興趣的方法。對于一些與生活相關度較高的知識點，教師可以通過游戲體驗法來加深學生的理解和記憶。舉個簡單例子，老師在介紹初中數學“概率”課程的時候，可以充分結合概率題目中許多簡單易行的小實驗（如拋硬幣實驗、摸球實驗），組織一些極具趣味的小游戲，例如設計一個轉盤，分為紅、黃、藍、綠色四個部分，其中每個顏色的部分各占轉盤的四分之一面積，在讓學生分別上臺對其旋轉，最終轉動轉盤后指針停在紅色部分的學生可以得到一定的物質獎勵，并在獎勵后對于使轉盤最終停在紅、黃、藍、綠色四個部分的學生數量進行統計，列出相應表格供學生進行觀察和思考。通過這些游戲，教師不僅能夠寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，還能夠學練結合，使學生在具體游戲中體悟到不同的知識點。

3、口訣識記法

在初中數學教學之中，口訣識記法是一個很經典的教學方法。考慮到初中數學科目公式眾多的特點，初中數學老師可以采用口訣識記法教授這一部分的知識。面對數量眾多且千變萬化的公式，大多數學生都會深感頭疼，頭疼之余便是對這部分內容學習興趣的減退。而很多初中數學題目都喜歡考察學生對公式的掌握，如此一來，學生對公式掌握不牢將直接影響學生的學習成績，進而大大打擊學生的學習信心。而口訣識記法則巧妙地解決了這一問題。口訣識記法可以將枯燥繁雜的公式轉化為節奏明快的口訣，相較于對公式單純的記憶不僅更具有趣味性，而且也降低了學生對公式記憶的難度，短短幾句，既加深了學生對公式的印象，又點明了公式學習的重點。

4、啟發教學法

在傳統的初中數學教學之中，由于課程時間和教學方式的限制，存在著教師一味授課、學生死記硬背的問題。在這種模式之下，學生學習初中數學的自主性和積極性被壓抑，甚至成了麻木學習、不加思考的“學習機器”。這與數學課程開拓思維、舉一反三的特性相違背。因此，初中數學教師在教學過程中應多多采用啟發教學法。啟發教學法有兩個重點：第一個重點是在對于關鍵知識點的講解過程中，教師應當簡明扼要、清楚講解，減少學生在教師講解后依然對其不甚理解的情況發生；第二個重點是對于關鍵知識點的含義及應用，教師應當做學生學習過程中的“啟發者”和“指路人”，留給學生更多機會去思考、消化、交流、鉆研，而不是單純的為學生講授，忽略學生的思考過程。啟發教學法是教師引導學生發現問題、研究問題最終解決問題的過程，這不僅能夠激發學生的攻堅精神和學習欲望，還能夠幫助學生把握知識重點、理清解題思路，不僅對學生短期內成績的提升有重要作用，更有利于學生今后有更良好的發展。

5、成功激勵法

成功激勵法是教師培養學生學習興趣的另一個重要方法。與之前的幾種教學方法相比，成功激勵法主要有以下三個特點：一，相比之前的幾種教學方法，成功激勵法的應用范圍更廣、所受限制更低。游戲體驗法主要應用于一些與生活相關度較高的知識點，口訣識記法主要應用于數學公式的學習，而成功激勵法可以應用于任何教學內容。二，相比之前的幾種教學方法，成功激勵法不僅可以作用于不同類型的教學內容，還可以作用于不同類型的學生群體。每個學生的學習能力和學習水平都不同，老師在日常課程教學中不能拿同樣水平的題目去考校不同程度的學生，教師在課堂上提問的題目應當能照顧到不同程度的學生的學習情況，并及時給予學生肯定和鼓勵。三，相比之前的幾種教學方法，成功激勵法不是一種短期的、暫時的教學方法，而是一種長期的、持久的教學理念。對于初中數學教師來說，在應用成功激勵法的時候，應當把握好每個學生的“度”，要在學生學習的每個階段及時給予鼓勵，使得學生能夠通過學習不斷收獲一種成就感，進而養成自主學習、持續學習的良好習慣。所以，在現代初中數學可嘆個教學的過程中，教師在和學生進行交流和互動的過程中，要積極的嘗試使用激勵教學法進行教學，通過科學的運用激勵教學法進行教學，教師能夠更好的提升學生對學習的興趣，讓學生在學習的過程中更好的建立自信，同時教師還可以引導學生積極的嘗試新的領域，讓學生享受探索和發現的樂趣，這樣的初中數學教學才能夠真正的有效的提升教學的質量，讓學生更好的發展。

綜上所述，為了培養學生對初中數學的學習興趣、提升初中數學的教學質量，初中數學教師在教學過程中應該善于運用各種科學有效的教學方法，如情景互動法、游戲體驗法、口訣識記法、啟發教學法、成功激勵法等。一方面，教師應當做學生學習過程中的“啟發者”，課程之余留給學生更多機會去思考、消化、交流、鉆研。另一方面，教師應當做學生學習過程中的“指路人”，培養學生學習初中數學的興趣，間接影響學生采用科學高效的學習方式。

參考文獻：

[1]侯穎亮，韓利君.提高初中生數學學習興趣的策略[J].西藏教育，2011.

[2]馬曉威.提高初中生數學學習興趣的策略分析[J].數理化學習，2015.