提問技巧在初中英語教學中的重要性及實施

方志剛

【摘要】傳統的英語教學中，十分偏重于對英語詞匯和語法等各方面知識的傳遞，使得學生的學習效果較差，學生的主動性受到限制，一直不能得到有效的提升。在新課程標準下，我們要運用良好的課堂提問，促進學生與教師的互動，這不僅僅關系到學生的思維水平，還能夠活躍課堂氣氛，促進教師對整個課堂的掌控，激發學生的學習主動性，因此在英語教學中課堂的提問技巧變得尤為重要。因此，課堂的提問技巧是英語教學的研究重點。

【關鍵詞】初中英語 課堂技巧 教學作用 策略

一、初中英語課堂提問的現狀

初中英語階段課堂提問的現狀體現在三個方面：

首先，在初中英語課堂提問過程中表現出提問環節不連貫。根據現代初中英語教學的實際情況進行分析，部分教師在進行英語講解的過程中，總是照本宣科，并沒有將自己的理解融入到相關的知識中，因此課堂提問相對較少，甚至有部分英語課堂教學根本沒有提問一環節。教師在要求學生對詞匯和語法進行記憶的過程中，忽略了學生思維能力的培養，學生在上課的過程中始終處于非常被動的狀態。因此，面對這種狀況我們必須加強對教師的培養，使教師對課堂提問環節進行連貫性的設計。

第二，課堂提問的技巧不達標。這主要是指在初中英語教學的過程中，雖然很多教師在課堂進行提問，但是，這對課堂提問的重要性認識存在著缺陷，很多學生未對課堂的提問技巧加以重視，所以使得課堂提問的效果并不明顯。對于學生的這些需求，教師應該選擇性的忽略，長此以往，針對這種現狀，教師對提問的學生更加膽怯，英語交流和運用方面的水平逐步使得學生產生厭煩的抵觸情緒。

二、初中英語課堂提問的作用

在初中英語教學過程中，課堂提問的有效作用包括三個方面：

第一，主要是指課堂的啟發作用。在英語課堂教學中通過提問，能夠實現聲樂教學，同時提升學生的課堂注意力，學生能夠認真聽講，思考教師所回答的問題，在一定的程度上能夠激發學生對于問題答案的探索能力。除此之外，在課堂教學過程中，教師要根據課堂做講解的重點知識進行提問，而不應該提問不相關的一些問題，使得學生不知如何回答，并且，在課堂教學中要穿插不同的提問類型，這有益于學生得到相應的啟發。當學生對相關問題產生足夠的自豪感時，使得學生的信心不斷增加，最后促進他們發現問題和解決問題的能力得到提升。

第二，有利于對教學的效果進行鞏固。初中英語教學過程中，通過課堂提問的方式，使得學生能夠在教師提問時積極進行思考，而且對提問的過程記憶會更加深刻，有利于學生鞏固所學習的知識。如果教師在課堂上不使用提問的方式，只是對問題進行簡單的講解，并不有利于學生產生啟發作用，學生對于問題的理解和記憶也是含糊不清。因此，在教學過程中，教師必須通過提問的方式區別不同的題目。例如，在學習不同單詞的時候，學生對于單詞的理解是有限的，那么教師就可以通過分類劃分的方法，加強學生對于單詞的記憶，然后再進行有效的提問，提高學生的課堂效率，加深學生的記憶，從而對教學的效果進行鞏固。

三、初中英語課堂提問的技巧

在初中英語課堂提問技巧策略中，我們主要從四個方面來進行分析：

第一，初中英語教師應該明確課堂的教學內容。例如在進行教課堂教學之前，教師先要對課堂講解的內容進行分類劃分，掌握相對應的課堂知識，使學生能夠根據課堂的重點內容進行劃分，并且結合學生的心理特點，制作相應的課件，迎合學生的好奇心和心理特點，從而提升課堂的教學效果和質量。

第二，必須要注重英語口語的表達。在課堂提問的過程中，很多教師都是利用英語來進行提問的，但是有部分教師也是利用口母語的方式進行提問。為了提高學生的理解程度，教師可以利用英語進行提問，在學生不理解的過程中，可以放慢語氣速度，幫助學生聽清楚所提問的內容，并且同時鍛煉學生的聽力能力。而所提問的問題必須也要緊緊結合課程的內容，不僅僅是突兀的提問，一定要具備相應的關聯性。

第三，對學生進行提問的過程中，要注重對學生的引導和啟發。課堂提問的主要目的，不僅僅是為了使學生得到相應的知識，更為重要的是要保證提問的多樣性，使學生可以主動勇敢地對問題進行回答。除此之外，初中英語教師需要做到的事要進行相應的引導，促進學生能夠通過回答問題，推動學生自身的思考能力和反應能力。除此之外，學生還要恰當地進行分組，保證學習的均衡性，使學生先在組內進行討論，在了解問題的實質內涵后，再派代表來進行回答，促進學生掌握對問題回答的角度，加強對問題的理解深度，促進英語能力得到相應的提高，并且這有利于幫助學生克服的懼怕回答問題的心理。在課堂教學進行到一半的時候，我們對學生進行提問，有利于解決學生課堂走神的問題，也會對學生下半節課堂氣氛起到一定的帶動作用，加深對學生對提問問題的理解。

綜上所述，在初中英語教學中，教師必須掌握初中英語課堂提問的現狀，對英語提問過程環節不連貫及其提問技巧不達標兩個問題提前的了解。其主要的策略是在教學過程中注重英語口語的表達，然后在對學生進行提問的過程中，教師起到引導和啟發的作用，最后在恰當的時期對學生進行英語回答問題的提問，使學生的英語水平得到實質性的提高。最終實現初中英語課堂氣氛較為活躍的狀態，使學生英語綜合素質得到全面發展。

參考文獻：

[1]虞賽麗.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].英語廣場，2016，04：164-165.