齊麗
【摘要】在英語教學中融入中國傳統文化,不僅能夠豐富學生的文化素養和促進學生的全面發展, 還能夠弘揚我國傳統文化,提高學生傳承中國文化的意識。本文主要以在英語教學中滲透中國文化的重要性展開了討論。
【關鍵詞】中國文化 英語教學 滲透 重要性
隨著我國新課改的深入,中國傳統文化與教育事業的聯系越來越緊密。通過教育弘揚中國文化不僅能夠真正提高人們對傳統文化的認識,還能提高學生傳承中國文化的意識。鑒于此,英語教師應當重視不斷轉變教學理念,采用科學、合理的措施將中國文化融入到教學中,以使我國傳統文化得以弘揚和發展。
一、英語教學中滲透中國文化有利于提高學生的文化素養
在中國開展英語教育的主要目的是促進學生的全面發展,幫助學生更好地走向世界。但是這并不意味著開展英語教育就要放棄本文文化教育,完全西化。況且也只有不斷在英語教學中融入中國文化,才能拓寬學生的知識面,才能進一步提高學生的文化素養,從而提高豐富學生的文化內涵。
依照素質及教育的理念,英語教育并非是技術教學,在培養學生英語能力的同時,還要重視提高學生的綜合素養。但是英語教學始終應當根據我國教育實際,適當融入中國文化以豐富英語教學內容。在長期的英語教學中還存在著一個不爭的事實,即西方化的學生,過于重視英語文化而忽略了本土文化。須知中國文化歷史悠久、內涵豐富遠比西方文化更加系統、完善。在英語教學中融入中國文化正能讓學生進行對比,從而加深學生對中國文化的認識。總的來說,在英語教學中融入中國文化能展示出我國特色文化的特點,真正助力于學生綜合素質的提高。這不僅是我國教育事業不斷改革發展的必然結果,也是我國英語教學體系完善的客觀需求。
二、在英語教學中滲透中國文化能夠凸顯中國文化主體性
在我國,英語是作為一門外語融入到我國教育事業中的,相對于主體性更強、環境更適宜的漢語來說,英語的學習受到了很大的限制。即便如此,在長時間的英語教學中,學生仍然執著于純西化的英語,而忽略了本文文化的重要性。
另一方面,中國文化在外來文化的沖擊下,已經發生了很大的改變。最明顯的變化就是中國傳統節日逐漸開始被外來節日取代。如果長此以往發展下去,中國文化將會消亡殆盡。因而為了進一步弘揚我國傳統文化,將中國文化根植到每個人的心中,就應當從教育事業入手,從學生抓起。尤其是在英語教學中融入本土文化,以保證中國文化能夠源遠流長。與此同時,在融入中國文化時,教師應當采取科學、合理的方法凸顯中國文化主體性,避免強行融入以影響到英語教學。如拓寬中國文化融入渠道,在課堂內外融入中國文化,并借助多媒體、網絡等先進教學手段,幫助學生直觀、全面地體會到中國優秀文化,這樣才能保證中國文化的弘揚和發展,才能保證中國文化在英語教學中的滲透,從而提高英語教學質量。總的來說,為了弘揚中國文化,豐富英語教學內容,并進一步確保中國文化的主體性,教育學者應當重視中國文化的重要性,真正在英語教學中突出中國文化的主體性。
三、在英語教學中滲透中國文化有利于兩者相互詮釋
漢語和英語同是一種交際語言,將兩者相互融合既能幫助學生學習,也能更好促進中國文化發展和創新。更何況在經濟全球化的背景下,文化融合也是一種大趨勢,只有正確看待英語文化,才能進一步更好地弘揚中國文化。
在我國,開展英語教學的主要大環境是漢文化,解釋英語也是主要是依靠漢語。顯然,在講授英語時也會不可避免地涉及到漢語,涉及到中國文化。由此可見,兩者之間的關系是相互促進,相互詮釋的。譬如說中文中的嫉妒一詞是用紅眼病這一詞匯表達。但是英語文化中是讓green-eyed來表達的。顯然中外文化在表達方面是存在一定差異的,但是兩者仍具有一定的共同點,即都有對人或事的嫉妒之情。更何況,中國文化融入到英語教學中,更有利于英語文化的表達,更容易讓學生理解。畢竟不同的語言和文化也是相通的,也是能夠相互促進的。另一方面,中國文化與英語文化也并非是獨立的,在很多方面也是相通的。作為英語教師應當認識到跨文化的教學雖然是有難度,但是在教學中進行類比便也能進一步加深學生對兩種文化的認識。比如在英語教學過程中,教師可以組織學生畫一些與中國傳統節日文化有關的美術作品、并寫上相應的節日語言,同時類比國外與之比較相似的節日。或者是在教材編寫中應當盡量增加有關表達中國文化的文章,從而幫助學生了解到更多的文化知識。比如民風民俗、地理環境、政治制度、傳統文化思想等等。在講解時教師就可以進行兩方面文化的比較,以此豐富學生的文化內涵,真正將中國文化融入到英語教學中,實現兩者的完美融合。
四、總結
總而言之,在經濟全球化和文化大融合的背景下,在英語教學中融入中國傳統文化不僅可以提高本土文化的重要性,還能夠使中國文化更好地走向全世界,這也應該是我們英語教育者的責任。鑒于此,英語教師應積極轉變教學理念,采用合理的措施將中國文化融入到中小英語教學中,從而使我國優秀傳統文化得以傳承和發展。
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