小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

文程

摘 要：音樂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情的歌唱是演唱教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。對于小學(xué)生來說，良好的歌唱姿勢、輕聲高位置發(fā)聲；清晰的歌唱語言；豐富的情感表達(dá)等是小學(xué)階段應(yīng)具備的基本演唱技能。這些技能的獲得，都離不開實(shí)踐活動，離不開具體的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：歌唱；聲音；能力；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-152-01

唱歌是小學(xué)音樂課的重要內(nèi)容，可以說每一節(jié)音樂課都離不了它。教學(xué)班歌聲好不好聽，關(guān)系到整堂音樂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。那么如何挖掘?qū)W生的歌唱潛能，又如何培養(yǎng)小學(xué)生歌唱能力？

一、培養(yǎng)學(xué)生歌唱以自然聲音為本

什么是學(xué)生歌唱的正確的聲音？1、清澈干凈而沒有渾濁的聲音；2、豐滿優(yōu)美而輕快的聲音；3、從口腔前方發(fā)出的帶有共鳴的聲音；4、容易保持極弱的聲音。

什么是學(xué)生歌唱錯誤的聲音？1、帶有“氣息聲”與“嘶啞聲”； 2、像粗雜喊叫那樣的聲音；3、像“向喉頭吞進(jìn)去”那樣的聲音。

上面這一些理論知識，正確、合理、精確，可是他們都高高站在枝頭上，孩子們跳一跳摸不著，怎樣才能讓孩子們自己判斷聲音是否美好呢？一次聲樂課上，在他們用勁的嘶啞的歌聲停下來后，我問他們：“你們覺得自己的歌聲美嗎？”許多孩子都搖搖頭。我靈機(jī)一動，又問：“那么，你們能用自己感覺動聽、美好的歌聲來唱嗎？”這一來，學(xué)生都面帶微笑，輕松自然地唱起了歌曲。于是，在后來的歌唱教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，鼓勵學(xué)生用自己感覺最甜美、最圓潤、最自然的歌聲演唱。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法

歌唱的最高境界首先應(yīng)學(xué)會放松地唱。放松是通向高境界的橋梁。有一位聲樂教育界具體而精辟地說道：“放松地唱，意思就是要使脖子、下巴和一般的面部肌肉以及口、咽腔的內(nèi)部器官完全自然松馳。這意味著除了振動技能，所有部分都應(yīng)放松：振動機(jī)能則必須生氣勃勃和機(jī)敏”。可是怎樣才能讓學(xué)生在演唱時(shí)該放松的放松，該積極的積極呢？

許多練習(xí)唱歌的學(xué)生，他們每到演唱的一剎那歌唱狀態(tài)即來了個突變。從姿勢、動作、表情，使人感覺另換了一副架勢，似乎預(yù)示大家“我要使用方法來唱歌了”、“我要唱高音了”。我認(rèn)為這種做法其實(shí)都在預(yù)示大家：“我開始緊張了”。相信，接下來就會從歌者的嘴里發(fā)出不自然的、毫無感染力的、做作的歌聲了。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正在放松自然的狀態(tài)下演唱呢？在實(shí)際教學(xué)中，我分成幾個步驟進(jìn)行。第一，情境法。想象著，自己正走在鄉(xiāng)間的小路上，邊走邊哼著歌曲，要求學(xué)生幾個幾個手拉著手邊走邊輕輕地唱。第二，觸摸法。老師和學(xué)生一道手拉手在教室空地上邊走邊唱，并且教師有意識地拍拍學(xué)生的肩、背、腰等，幫助學(xué)生放松。第三，搖頭法。許多學(xué)生唱歌時(shí)往往青筋蹦露，下巴板緊，于是，我讓他們邊輕輕左右搖頭邊唱歌，就在不知不覺中放松了。

在訓(xùn)練了學(xué)生放松后，我又訓(xùn)練了學(xué)生笑肌、聲門的積極工作。我讓他們笑著唱，睜大眼睛唱，躡手躡腳地唱。就這樣，經(jīng)過一些直觀、生動的語言提示及方法的指導(dǎo)，學(xué)生往往能做到演唱時(shí)，該放松的放松，該積極的積極了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力

視唱練耳主要是為了讓學(xué)生建立音高概念、調(diào)式調(diào)性系統(tǒng)的感覺，從而更好地去演唱歌曲，所以這方面練耳要始終貫徹在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺、感覺上。在教學(xué)實(shí)踐中常采用下面幾方面的訓(xùn)練，取得了很理想的效果。

1、給予標(biāo)準(zhǔn)音找音。如：教師給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音的音高找“re”的音高，找到后再唱出。反過來，給予標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”和一個未知間的音高，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音推出未知音是哪個音。這個標(biāo)準(zhǔn)音還可以理解成為一個樂句，如：給予前面一個樂句，讓學(xué)生根據(jù)這一樂句的聲高接唱出下面一個樂句。

2、背誦民歌曲調(diào)，尤其是本民族的民歌曲調(diào)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常抽幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生來背誦民歌曲調(diào)，對學(xué)生建立調(diào)式調(diào)性感覺的效果很好。因?yàn)槊窀枋墙?jīng)過幾十年甚至上千來的傳唱而留傳下來的曲調(diào)，精練而富有口味。背誦本民歌的曲調(diào)，學(xué)生不但熟悉了許多民歌方面的知識，同時(shí)也滲透了愛國主義思想教育。

3、盡量少用樂器伴秦。目的是讓學(xué)生在很少有或無伴奏中去歌唱，加強(qiáng)內(nèi)心感覺的訓(xùn)練。如：用心聽覺默唱一樂句，然后把默唱的感覺與教師的示奏或示唱相比，找出不足處再唱。再如：教師抽查某個學(xué)生在無伴奏下演唱，其他同學(xué)內(nèi)心跟著唱，這位同學(xué)音不準(zhǔn)時(shí)就唱出聲來幫助他。

四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表現(xiàn)力

眾所周知，演唱情感的表達(dá)是歌唱藝術(shù)的靈魂。我國古代的聲樂理論就有“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”之說，這里所強(qiáng)調(diào)的就是情感的表達(dá)。我們的課堂音樂教學(xué)就是要讓小學(xué)生學(xué)會和掌握各種情感的變化運(yùn)用，這樣才能適應(yīng)準(zhǔn)確無誤地表達(dá)復(fù)雜多變、各種各樣的藝術(shù)形象的感情。這種能力不是教師用幾個形容詞對演唱的情感加以解說就能夠達(dá)到的，需要的是教師在長期的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂活動，使學(xué)生在活動中逐步獲得此種能力。如：讓孩子們有感情地朗讀歌詞，把握歌曲聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，感受歌詞的意境和思想。或者讓孩子對聲音的概念發(fā)揮自己的想象力，當(dāng)唱一首抒情輕柔的歌曲時(shí)，可以想到“潔白輕柔的白云”，使聲音更加優(yōu)美、透明；當(dāng)唱一首輕巧的歌曲時(shí)，可以想到“調(diào)皮的小雨點(diǎn)”，使聲音更加跳躍、有力。還可創(chuàng)設(shè)各種音樂舞會的場景，配樂朗誦會……讓孩子們在情境中邊歌邊舞，用無聲的語言及各種形式來充實(shí)演唱，渲染演唱?dú)夥铡?在小學(xué)音樂課堂中，如何通過音樂活動來提高學(xué)生的演唱能力是一個值得大家深入探索的課題，筆者在長期的實(shí)踐中進(jìn)行了較多的探索，以上僅是一些體會和總結(jié)。

總之，唱歌教學(xué)要營造審美的情感氛圍，將歌唱的技能知識和訓(xùn)練蘊(yùn)含其中。

培養(yǎng)一定的歌唱能力，充分體現(xiàn)唱歌教學(xué)的音樂特性。讓健康優(yōu)美的歌聲伴隨孩子們健康成長。