作文評語之我見

易思軍

摘 要：作文評語要熱情贊揚，培養學生寫作自信心和興趣；要動之以情，溝通師生感情；要深含期待之心；要滲透道理；要授給學生寫作方法。

關鍵詞：作文；評語；指導與評判；寫作方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-156-01

作文評語，是對學生習作所作的指導與評判。它是作文教學信息反饋的重要途徑，是習作訓練良好的互動場所，也是溝通學生與教師、學生與學生心靈的橋梁，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。優秀的作文評語有助于學生認識自己的作文水平，指導培養學生良好的作文習慣，提高作文的能力；又可使學生激發自己的作文興趣，喜作文、擅作文。

傳統的作文評語大多公式化、模式化，諸如：中心是否明確，重點是否突出，詳略是否得當，層次是否清楚，語句是否通順等。這類評語雖然也能在一定程度上準確評價學生作文的成功之處或問題所在，但忽視了培養人、發展人的要求，不注意對學生健康的寫作心態的引導和高尚人格的培養。

良好的作文評語不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是能夠與習作者進行心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣，使學生領悟寫作技巧，逐步提高寫作能力，在提高寫作能力的同時，學會怎樣做人，體現育人的功能。

學生作文不但是學生作文能力的體現，也是其思想意識的流露，世界觀、人生觀的表現，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，而且要在學生的道德品質、為人處世等諸多方面進行引導。那么該如何為學生的作文寫好評語呢？

首先，評語要熱情贊揚，培養學生寫作自信心和興趣。

作文評語重在激勵。“一個學生如果在兩三個月里看不到自己腦力勞動的成果，他學習的愿望就消失了------蘇霍姆林斯基 ”。 我國文壇巨匠茅盾小學時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地。”“前程遠大未可限量。”這樣的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或習作有了明顯的進步，老師就應該正面肯定習作的可貴之處，以充滿激情和希望的評語激起他們對寫作的興趣，增強他們不懈努力的信心。

其二，評語要動之以情，溝通師生感情。

作文評語老師要用情來寫，用心來寫。學生就會體會到老師的真情，懂得老師的心，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。通過評語，師升感情得到了溝通。一位留守學生在作文中寫道她與父母親很疏遠，因為她一直認為父母親把她留在外婆家三年是對她的冷酷。父母試圖接近她、關愛她，都遭到了她的拒絕。我在評語中寫到：“感謝你對我的信任，能在作文中與老師交流。父母親把你留在鄉下是為了全家人的生活，他們在外打工撐起整個家庭也是為了你，走近父母，你會發現家庭的溫情和父母的偉大。”一月后，這位學生寫了一張紙條給我：“老師，感謝你的教育。這幾年，我對我的爸媽理解得太少太少……”。師生情感上取得了溝通，達成了共識，起到了“春風化雨”的作用。真正做到這一點，教師必須有一定的感情投入。古人云：“親其師，信其道。”寫好評語，能密切師生關系，增進師生感情，從而促進教學質量的提高，真正做到教書育人。

其三，評語中要深含期待之心。

由于傳統作文教學中對學生的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。

如評語 “字是人的臉，你這次作文書寫有明顯進步，你的臉上又增光彩了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，老師還不太滿意。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。例如一同學的作方未寫完就交上來，我沒有給他不及格，也沒有批“重做”，而是這樣寫道：“是有意還是無意？不管怎樣，對你，我不會就此失望，因為我還有所期待……”結果是這位同學不但補齊了作文而且此后的作文較以前認真多了。

其四，評語要滲透道理。

學生作文中會流露出他們的一些想法，發表他們的一些看法。老師在評語中是直言不諱地批評呢，還是入情入理地說服呢？前者挫傷了學生寫作文的積極性，他們會產生抵觸情緒，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。

有位學生在作文《今天真的很愉快》中寫，自己在網上建了一個專題帖，可以發一些作文上去和網友進行交流，很有趣。還可以打網絡游戲，打得多了積分就越來越高，還可以升級，可有趣啦。我在評語中這樣寫：網絡是一把雙刃劍，有利的一面，也有不利的一面。上網交流作文，查查資料，這是它的利；上網打游戲，浪費你寶貴的學習時間，影響你的學業，這是它的不利。你要很好地控制自己啊！這樣的評語促使學生思考，對學生不是一種教育嗎？

其五，評語要授給學生寫作方法。

評語要有的放矢，要提出合理化建議，要使用專業化術語，引導學生了解、吃透作文的規律技巧。

總之，作文評語教師要著眼于學生做人的引導，寫作技巧的點撥，立足于寫作興趣的培養和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語言，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。