機械基礎實驗教學改革的探索

摘 要：機械基礎實驗教學屬于機械教學系統(tǒng)的分支，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生實踐操作能力具有非常重要的作用。作為機械基礎課程的重要構成部分，傳統(tǒng)實驗教學模式顯然難以適應現(xiàn)代化學生發(fā)展的需要。借助教學改革的機遇，改革機械基礎實驗教學已經(jīng)成為必然。本文就機械基礎實驗教學改革進行分析。

關鍵詞：機械基礎實驗；教學改革；探索

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.233

0 引言

對于工科院校來說，機械工程屬于常設學科。高學科經(jīng)過長時間的發(fā)展，各方面已經(jīng)相對成熟。經(jīng)過系統(tǒng)性教學培養(yǎng)的學生，綜合能力明顯提高。在社會逐步發(fā)展，技術不斷更新的過程中，對機械類專業(yè)學生的要求也越來越高。而實驗是提高學生實踐能力與綜合水平的重要措施。機械基礎實驗教學不僅對整個學科發(fā)展具有重要的意義，還對學生發(fā)展起著推動性的作用。

1 機械基礎實驗教學改革的必要性

機械專業(yè)課程教學實踐與畢業(yè)設計與機械基礎實驗課程有著非常緊密的聯(lián)系。但是分析機械基礎實驗教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題。首先，教學目標問題[1]。受到傳統(tǒng)教學體制的影響，教師教學活動只要求學生理解相關原理，并能夠簡單操作。對于學生后期的應用于拓展并不是非常的重視，由此造成實驗教學效果不理想，學生缺少機械工程相關的能力與綜合應用能力。其次，教學內容。大部分學校機械基礎實驗教學內容只是依據(jù)自身教學情況展開，尚未構成系統(tǒng)性的教學體制，教學內容基本屬于零散，且依附于各自的理論課程。實驗教學內容并沒有獨立形成，只是被安排在理論教學課程中。最后，教學模式。關于機械基礎實驗課程項目教學，大部分的工科院校仍舊是依據(jù)課程單獨設置。教學形式由教師制定學生完成實驗操作。在整個學習中，學生處于被動式學習，并沒有展開自主探究式學習，整個實驗教學不具有系統(tǒng)性、全面性以及創(chuàng)新性，導致實驗教學效率偏低?；谶@樣一種教學先轉，就需要將機械工程意識貫穿于機械基礎實驗教學中，并完善和調整實驗教學的內容，對學生的工程素質與能力展開專項性鍛煉，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力，提高學生綜合素質。

2 機械基礎實驗教學改革措施

對機械基礎實驗教學現(xiàn)狀有一定了解，并認識到教學中存在的不足，就需要采取有效的措施進行改革，改善當前機械基礎實驗教學，提高機械基礎實驗教學效率。

2.1 確立教學目標

對于機械基礎實驗教學而言，確定教學目標是提高教學質量的核心[2]。適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展的需要，實驗教學目標就應重視培養(yǎng)學生各方面能力，促使學生能夠更好的適應社會發(fā)展，加強對學生思維能力、創(chuàng)新意識以及知識綜合應用能力的培養(yǎng)。單獨從學科專業(yè)屬性來看，機械基礎實驗教學活動展開的目標應是通過學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題來培養(yǎng)其解決問題的能力。在學生具備各方面能力的基礎上，才可獨立自主的完成實驗操作，系統(tǒng)性的展開確定實驗目的、設計實驗方案以及實驗操作和創(chuàng)新等相關內容。并且在具體的實驗操作中將學生主體性地位充分展現(xiàn)出來。教師教學活動始終以學生為主，教師發(fā)揮引導者與組織者的作用，指導學生利用實驗能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過分析問題的方式來解決問題，以此就從深度和廣度方面加深講學，提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力，并有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2 設計教學內容

機械基礎實驗教學內容的設計，應遵循工程實際、社會需要。改革機械基礎實驗教學，重視培養(yǎng)學生工程實踐能力、分析能力、綜合設計能力、科學研究能力以及創(chuàng)新能力。立足于機械基礎實驗學科基礎知識，同時結合教學實際設計實驗教學內容。如，教師具體教學活動開展期間，可應用“實驗類型”與“試驗方式”構件實驗內容結構模式，并將實驗類型分為認識實驗、驗證試驗、綜合實驗與創(chuàng)新設計實驗。實驗方式分為必修、選修以及開放等不同方式。不同的實驗教學有著不同的教學內容與教學目標。教師教學活動的開展就依據(jù)實際情況展開具有針對性的實驗教學活動。在不同實驗類型與要求不一致的情況下，學生就能夠將不同實驗類型與實驗方式作為學習理論知識的載體，并通過實驗操作將理論知識應用于實際中，以此便可全面提高學生的實踐能力。

2.3 創(chuàng)新教學方法

機械基礎實驗教學課程推行改革，教學方法改革屬于重要的內容。首先，重視工程意識的培養(yǎng)。就該學科教學理念，學生良好的工程素養(yǎng)是學科教學的服務宗旨，也是學生適應社會發(fā)展的必備要素[3]。因而，機械基礎實驗課程應具備良好的工程氛圍。具體的實驗教學內容應體現(xiàn)出工程化的特點。通過工程化的實驗教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生世家能力。就機械基礎實驗性教學，學生的機械工程認知與體驗缺失會影響到教學效果的取得。因此，需要通過宣傳教育的方式，促使學生對機械工程專業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習熱情，并養(yǎng)成學生勤于動手的良好習慣。并且機械基礎實驗教學實施期間，需要依據(jù)工程實踐性教學的實際情況提出具有實踐性教學要求。通過這樣的教學方法能夠促使學生通過試驗操作發(fā)現(xiàn)實際存在的問題，并利用實驗來分析問題，驗證自己的想法，提高解決問題的能力。這樣就可將實驗與體會結合在一起，促使學生能夠掌握機械工程試驗的系統(tǒng)性操作技巧。同時，在實驗教學中應加強工程相關方面的合作交流，促使學生能夠理解機械知識內容，同時能夠形成團隊協(xié)作意識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲凶黠L。最后，強化工程化制度。機械基礎實驗教學應當具備規(guī)范性的特點，促使學生能夠順利展開實驗操作學習，并有效提高教學活動質量。如實驗操作重視培養(yǎng)學生綜合能力，并引導學生積極思考。

3 結語

通過分析當前機械基礎實驗教學的不足之處，通過對教學改革進行的分析與討論，以推動該學科發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力，促使學生能夠適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]邵昌明.機械基礎實驗教學改革的研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，14（34）：62-63.

[2]蔡曉君，劉湘晨，竇艷濤等.機械基礎實踐教學新體系的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2015，12（01）：210-214.

作者簡介：李青云（1981-），男，湖南長沙人，本科，講師，研究方向：機械設計與制造。