初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討

王芳

【摘要】初中英語(yǔ)是正在開(kāi)始接觸語(yǔ)法、復(fù)雜詞匯的階段，很多學(xué)生因?yàn)橐恍┮蛩貙?dǎo)致了學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，本文就英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題和提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0204-01

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀

英語(yǔ)閱讀是綜合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要途徑，其教學(xué)活動(dòng)集成了單詞、語(yǔ)法、句型、問(wèn)題分析等項(xiàng)目。目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一般模式是教師講解每個(gè)單元的閱讀篇目的單詞、語(yǔ)法和句型，針對(duì)日常和考試習(xí)題分析解答方法，是一種教材講解為主，習(xí)題分析為輔的方式。然而，在學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的生疏的單詞、生僻的語(yǔ)法和復(fù)雜的句型，閱讀本省產(chǎn)生的壓力不能通過(guò)教師的通篇講解和習(xí)題分析所解決，這就造成了很多學(xué)生不能提高自身能力。事實(shí)證明，只有將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的需求深入挖掘，才能完成閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，找到適合學(xué)生自身能力提高的方法。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有心理障礙

閱讀理解多會(huì)出現(xiàn)一些生詞和難句，中學(xué)生詞匯量小，閱讀技巧不夠成熟，遇見(jiàn)困難就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為閱讀難以逾越，逐漸地失去了閱讀興趣，看見(jiàn)閱讀理解就頭疼。所以中學(xué)生在閱讀時(shí)一碰到生詞就緊張，越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)生的主體地位

目前在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，普遍存在以中國(guó)文化取代西方文化的現(xiàn)象。教師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句法等知識(shí)的灌輸，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生理解西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)等。這樣在缺乏文化背景的情況下，學(xué)生的閱讀過(guò)程中往往是一知半解，更別說(shuō)是觸類旁通了。同時(shí)，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，往往還忽略了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式與新課程理念背道而馳，因而不能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣能詩(shī)人受益終身，不好的習(xí)慣也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前學(xué)生在閱讀過(guò)程中的有很多不良習(xí)慣，如轉(zhuǎn)筆、注意力不集中、速度慢等。這些都是制約學(xué)生提高閱讀能力的因素。

4.學(xué)生沒(méi)有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和正確的閱讀方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。初中學(xué)生的詞匯量比較小，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的感知能力弱，缺乏對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，遇到較難的文章，就不能很好地進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，就可以有效提高閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。但是現(xiàn)在初中生的閱讀方法有很多問(wèn)題，包括忽視主題、缺乏聯(lián)想等，降低了解題的正確率，從而降低了學(xué)生的理解能力。

三、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

活潑開(kāi)朗的個(gè)性能夠使學(xué)生積極地表現(xiàn)自己并且獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心能夠幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤表現(xiàn)出包容、肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度，適時(shí)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要認(rèn)識(shí)到閱讀并不是純粹地利用閱讀材料傳授知識(shí)，更不是一個(gè)單詞、句子的解釋，而應(yīng)重視精讀與泛讀的充分結(jié)合。要求學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽全文，進(jìn)而回答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。接著為了讓學(xué)生有更深的理解，教師可以對(duì)課文中涉及到的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)提煉出來(lái)，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生可以就每一句進(jìn)行剖析，并有著質(zhì)疑的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以形成以下幾方面的良好習(xí)慣：

（1）略讀。所謂略讀，即整體上進(jìn)行大概粗讀，瀏覽文章，知道內(nèi)容大意，為以后的細(xì)讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）跳讀。所謂跳讀，即進(jìn)行跳躍閱讀，有目的性地尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名、時(shí)間等關(guān)鍵信息，而且要把握住關(guān)鍵詞，如and、or、but等轉(zhuǎn)折詞，抓住文章脈絡(luò)，了解文章的大概走向。

（3）細(xì)讀。所謂細(xì)讀，即精讀，進(jìn)行分段逐步的細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)部分，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生文章進(jìn)行深化理解，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題和文章大意。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法能使學(xué)生的閱讀水平很快提升，收到事半功倍的教學(xué)效果。閱讀方法有很多，學(xué)生要根據(jù)自身的情況和所要閱讀的材料選擇閱讀方法，如帶著問(wèn)題去閱讀。這是一種比較常見(jiàn)的閱讀方法，就是先看閱讀理解后的問(wèn)題，看看都問(wèn)了哪些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去讀文章，能夠迅速地抓住文章的要點(diǎn)，有針對(duì)性地完成閱讀。學(xué)生也可以先看文章的大意，然后再做題，從宏觀上把握文章。當(dāng)然，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩種閱讀方法結(jié)合起來(lái)，邊看邊做，邊做邊看，不僅節(jié)省了閱讀時(shí)間，而且加深對(duì)文章的理解，保證答題的準(zhǔn)確性。

5.課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視課本教師的閱讀文章的教學(xué)，同時(shí)還要注重學(xué)生課外閱讀材料的補(bǔ)充，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生能夠不斷的對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充實(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，大量的閱讀可以有效的幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的詞匯量，不斷對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固，而閱讀又是一項(xiàng)十分重要的技能，雖然通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)可以一定程度的提高，但是真正的要想掌握技能，還需要通過(guò)大量的閱讀才能實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)科目教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，只有教師積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且不斷的探索新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教給學(xué)生閱讀的方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]卿勝利.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探討[J].教育，2015（25）：10.