農村留守兒童的教育問題和對策

韋小青

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，農村大量剩余勞動力的出現，引發了農民進城務工的高潮，隨之而來，在農村出現了一個特殊的群體——“留守兒童”。他們大多與其祖父母、外祖父母或父母的親友一起生活。由于缺少父母的親情溫暖和細致周到的照顧，“留守兒童”被人們形象地稱為“三缺兒童”：生活缺少照顧，學習上缺少輔導，行為上缺少管束。他們的生存現狀令人堪憂。他們成為了農村弱勢群體中的特殊一員，留守兒童問題已經成為一個嚴重的社會問題，但并沒有引起社會的足夠重視。那么，他們究竟面臨什么問題呢？根據調查，留守兒童主要面臨以下問題：

【關鍵詞】留守兒童；教育；問題；對策

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0103-01

一、留守兒童主要面臨以下問題

1.日常生活照顧不周。與父母均在家的學生相比，雖然留守兒童的家庭收入大幅度提高，但生活質量反而下降了。這是因為照顧他們的人手減少了。影響最大的是父母外出打工的學生，這些留守學生多由爺爺奶奶、外公外婆照顧。這些老人本來已年老體弱，在農村，多數還要耕種田地，由于孩子的父母為了掙錢養家雙雙外出，他們又不得不承擔撫養孫輩的擔子，更是力不從心。所以，這些學生有的衣著邋遢，蓬頭垢面，有的甚至三餐難保，忍饑挨餓，嚴重營養不良。

2.人身安全缺乏監護，容易遭受意外傷害。在農村，大部分監護人本身安全意識淡薄，對留守兒童也很少進行教育；再加上留守兒童的監護人肩負繁瑣的家務，無法長時間看管他們，導致留守兒童更易遭受意外傷害，如狗咬、摔傷、被拐、被騙、溺水等。

3.學習上，留守兒童因為缺乏監督和輔導，總體成績不理想。造成這種結果是因為：留守兒童父母不在身邊，學好了，沒人夸；學差了，沒人幫。學習目標不明確，學習沒有動力。還有一個原因就是有的監護人是沒有能力輔導，有的是不想輔導，認為學習好一點或差一點都沒關系，只要吃飽穿暖、身體健康就行了。在校表現方面留守兒童于普通兒童相比，遲到、逃學、打架、偷竊行為增多，有的留守兒童甚至無法完成九年義務教育。

4.留守兒童心理問題多。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，致使他們心里的問題得不到及時的疏導和撫慰，久而久之，容易養成內向、孤僻、抑郁、敏感、自卑的性格特征。這樣的性格由于得不到他人的接納和理解，會使他們產生一種被遺棄的感覺，會導致反社會行為出現，這些行為常常超越道德、法律底限。嚴重的心理問題足以摧毀一個人，使這個人的人生徹底改變。

二、針對以上問題的對策

1.在每個學期開始時做好留守兒童的摸底調查工作，并登記造冊，建立留守兒童檔案。全面掌握留守兒童的家庭、身體、生活情況及興趣愛好等，以便于有針對性地管理和教育。還要留有留守兒童在外打工的父母的地址、電話及在家監護人的聯系方式，便于教師和監護人隨時聯系。

2.教師要關心留守兒童的日常生活，幫助他們解決一些實際生活中的困難。天氣變化，要囑咐他們增減衣服；頭疼腦熱，要帶他們去看醫生；教師還可把自己的聯系方式告訴留守兒童，讓他們“有困難，找老師”。農村小學教師必須擔負起部分“代理爸爸、媽媽”的責任。

3.教師要加強對留守兒童的思想教育和心理健康教育，要多和學生談心溝通。同時要讓留守兒童明白父母在外辛苦打工是為了整個家庭，他們也很不容易，作為子女，我們應該理解他們，自覺做好自己分內的工作，不讓父母擔心。父母不在家，我們要更加自覺、自愛、自強。據調查，留守兒童最大的心理問題就是與人交往。由于父母不在家，這類兒童不知如何與人交往，又得不到父母和教師的幫助，往往逃避與人交往，教師要特別注意這個問題。

4.堅持家訪制度，多與留守兒童監護人聯系，掌握學生動向，并指導留守兒童利用多種形式和父母聯系溝通，加強親自聯系。據統計，70%的父母一年回家不足3次，有的甚至幾年才回家一次，近30%的留守兒童與父母通信的頻率月均不足一次。溝通不足易導致親自關系緊張冷漠。對此，我鼓勵學生通過打電話、發短信、寫信等形式多與父母聯系，有條件的還可以上網多聯系。

5.希望政府采取強有力的措施改善農民工的待遇，妥善解決留守兒童問題，大力發展農村寄宿制學校。希望我們的國家大力發展農村經濟，解決“三農”問題。讓農民可以留在自己的家鄉工作，減少外出，減少留守兒童的出現，讓我們的社會更加文明、更加和諧。

總之，留守兒童是社會經濟轉型的特定產物，妥善解決留守兒童問題關系到下一代的健康成長，關系到國家的前途命運。“少年強則國強，少年弱則國弱。”讓我們對留守兒童多一點關注、多一點寬容、多一點關愛、讓他們得到多一縷的溫暖陽光，并讓這縷陽光伴隨他們健康成長。