中職行業(yè)會計比較課程教學改革

黃健萍

【摘要】隨著教育領域的拓寬，中職教育開始受到人們的關注和重視，其在促進學生專業(yè)能力提升，促進學生更好融入社會方面發(fā)揮了積極地作用。在進行中職行業(yè)會計比較課程教學過程中，需要注重做好其與時俱進的教學改革，讓學生能夠從學習的過程中逐漸成長為具有專業(yè)技能的人才。基于此，本文就中職行業(yè)會計比較課程教學改革進行分析研究，以供參考。

【關鍵詞】中職會計；行業(yè)會計比較課程；教學改革

【中圖分類號】F230-4；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0133-01

會計學科的學習并不是簡單的理論學習，其更加需要融合實踐內容，只有真正讓學生的理論學習與實踐應用相結合，才能夠保證其教學的時效性，而這也正是中職會計教學的重要表現(xiàn)與面對。在行業(yè)會計比較課程教學過程中，其原有的教學方式存在諸多弊端，難以讓學生的學習能力得到提升，難以讓學生的實踐能力得到發(fā)展，只有對其進行深入研究與探索，不斷深化其改革內容，才能夠讓學生學到真知，才能夠讓學生的時間能力、理論知識水平得到提升和改進。因此，教師要積極探索中職行業(yè)會計比較課程教學改革之路，讓行業(yè)比較會計教學質量得到提高。

一、行業(yè)會計比較課程設置的必要性

行業(yè)會計比較這門課程雖然隸屬于會計門類，但是其具有自己的特點，開設此課程學習對于提升學生會計知識認識，深化學生會計知識理解，更好地促進會計知識的應用具有非常重要的作用。首先，行業(yè)會計比較課程設置并不是單純的會計知識學習，其將很多諸如交通運輸行業(yè)、餐飲旅游行業(yè)、商品流通行業(yè)等知識融入都會計知識學習過程中，讓學生在學習會計知識過程中融合多種行業(yè)知識，對于學生知識領域的拓展具有重要作用。其次，在進行此課程學習時候，很多學生已經完成了會計基礎課程的學習，其已經具備了一定的理論知識，這時候再進行該課程學習時候，就能夠從更加宏觀的層面上進行知識的學習，對于學生專業(yè)能力的拓展有著積極地影響，更是學生系統(tǒng)知識應用的根基。第三，很多企業(yè)，尤其對于小微企業(yè)來說，其在進行人才挑選時候更加鐘愛具有專業(yè)能力，以及知識領域更加廣闊的人員，而行業(yè)會計比較課程教學正是在此方面發(fā)揮作用，讓學生逐漸成長為能夠獨當一面的專業(yè)復合型人才，能夠讓學生逐漸成為企業(yè)需要的人才，從而讓其更受企業(yè)歡迎，為學生更好地步入社會做好準備。

二、中職行業(yè)會計比較課程教學改革策略

1.行業(yè)調整

經濟的發(fā)展和建設讓很多傳統(tǒng)行業(yè)展現(xiàn)出新的特點，讓很多新行業(yè)逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。對于中職行業(yè)會計比較課程教學來說，其同樣要注重做好此方面的研究，注重做好“行業(yè)”的調整。比如當前非常盛行的互聯(lián)網、媒體出版行業(yè)、快遞行業(yè)等等都應當納入到“行業(yè)會計比較”過程中來，要堅持做到課程內容的與時俱進性，不斷豐富課程內容，從而讓學生可以了解更多的行業(yè)需求，讓學生的行業(yè)會計知識更加豐富和系統(tǒng)。此外，因為很多時候學生真正能夠接觸到行政事業(yè)單位會計知識的可能性較小，教師在進行教學過程中也可以逐漸縮小此方面的比例，從學生的實際情況出發(fā)進行行業(yè)調整。

2.增加實踐內容

依照當前的教學情況來說，中職行業(yè)會計比較課程教學主要還是以理論教學為主，雖然很多教師已經認識到實踐教學的重要性，但是在實際教學過程中其教學比例依然偏小，或者涉及的行業(yè)較少。不同的行業(yè)對于會計實務的要求不同，只有讓學生深入其中，才能夠了解其中差異。因此，教師要充分認識到實踐教學的重要性，在進行行業(yè)會計比較課程教學時候要加大實踐教學是時間和比例，或者一邊進行理論教學，一邊進行實務實踐，真正讓學生的理論學習與實踐參與融為一體。同時，教師也要注重對作業(yè)形式進行改進，可以通過案例的形式來讓學生記性知識應用，讓學生通過計算“經濟業(yè)務”的形式進行會計相關內容的溫習和鞏固，通過模擬實際業(yè)務開展的形式達到鞏固教學成效的目的。

3.優(yōu)化財務軟件應用

會計教學離不開軟件的應用，甚至可以說學生在未來的工作中對于軟件有著極強的依賴性。隨著企業(yè)會計制度的規(guī)范化，很多內容都已經納入到相關軟件中進行管理，通過模塊的劃分達到了會計體系的建設。為了讓學生更好地適應不同行業(yè)的會計人才要求，其在進行行業(yè)會計比較課程學習的時候，同樣需要基礎相應的財務軟件，通過不同軟件的應用了解各個行業(yè)的會計體系構成，了解不同會計核算的要求。比如，工業(yè)企業(yè)用“材料采購”賬戶核算購入在途的材料或計劃成本法下采購材料的實際成本，而商品流通企業(yè)則可以不選擇“材料采購”賬戶，通過開設“商品采購”賬戶核算企業(yè)購買但尚未運達企業(yè)的商品。通過這樣的形式強化學生對于不同行業(yè)的深刻認識，讓學生的會計知識能夠在不同行業(yè)中得到優(yōu)化應用。

4.比較學習法的應用

為了更好地促使行業(yè)會計比較課程教學質量的提升，做好比較教學法的應用則非常有必要，通過比較方法的應用可以讓學生對不同行業(yè)相同的業(yè)務進行橫向和縱向的學習，學會在求同求異中找出規(guī)律。求同，即是把不同行業(yè)相同的知識放在一起，使學生利用知識之間的聯(lián)系加深理解，增強記憶。例如：工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)對于商品短缺或者溢余的會計處理方法類比后可得出：都是通過“待處理財產損溢”反應短缺和溢余的情況，記賬時首先在賬面上反應材料或商品短缺獲溢余的情況，然后再進行轉銷，并且轉銷計入相關科目也是一樣的。這種求同比較使學生加深了對相關內容的理解，在復習中把新知識牢固地掌握了。求異，則是引導學生找出差異。例如，在學習了批發(fā)企業(yè)商品購進業(yè)務后，引入零售企業(yè)商品購進業(yè)務時，提出問題：同樣是商品購進，為什么零售企業(yè)需要設置“商品進銷差價”這個賬戶。通過比較發(fā)現(xiàn)，財務制度規(guī)定批發(fā)企業(yè)采用進價金額核算，購進和入庫時庫存商品體現(xiàn)是商品的進價，而零售企業(yè)采用售價金額核算，購進時商品體現(xiàn)的進價，和入庫時商品體現(xiàn)的是售價，因此需要設置“商品進銷差價”賬戶核算進價和售價之間的差額。這種求異比較使學生很好地抓住事物本質的不同，領會其精髓。

三、結語

中職行業(yè)會計比較課程教學融合了會計基礎知識，又融合了不同行業(yè)的專業(yè)知識，是一門綜合性較強的學科。教師要注重結合學科特點進行課程教學，讓該課程教學的開展為學生未來就業(yè)做出貢獻，讓該學科的教學發(fā)展越來越規(guī)范化、標準化，提升教學質量，優(yōu)化教學體系。

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