小學信息技術教學中微課的應用探討

彭敏

【摘要】微課作為一種極具開放性的教學方式，在小學信息技術教學中的應用，可以快速吸引學生注意力，激發學生學習熱情，使得教學效率得以實現。教學視頻是微課的基礎，通過教學視頻的應用，打破了傳統教學思想以及教學模式的束縛，小學信息技術課程教學效率與教學質量將得到有效提升。本文從幾個方面對小學信息技術教學中微課應用進行了探討，希望為提升小學信息技術教學質量提供一定參考作用。

【關鍵詞】小學；信息技術；教學；微課

【中圖分類號】G623.58；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0152-01

信息技術本身具有一定的特殊性與科學性，在小學階段開展信息技術課教學對于激發小學生學習熱情以及喚醒其好奇心具有積極的意義。但是由于信息技術課程具有一定的抽象性，小學生在經過一段時間的學習會可能會發現這門課程有點復雜，甚至產生抵觸心理。這時，就可以借助微課的方式來豐富小學信息技術教學，在實現學生興趣激發，教學質量提升同時也使課堂時間大大縮減，對于小學信息技術教學具有非常積極的意義。

一、基于教學特征，吸引學生興趣

小學生所處年齡階段，對于事物具有強烈的好奇心與探索欲望，而小學信息技術課程本身也富有一定的趣味性，通過微課的應用，將使信息技術課程的趣味性、功能性、游戲性資源得到充分展現，小學生參與課堂學習的積極性顯著提升。如通過生動有趣的教學視頻引導，學生的注意力將得到快速集中，更積極主動的參與到學習中來。例如在進行“七巧板游戲”教學過程中，教師可以制作一個與教學內容相關的教學視頻，給學生展現一些圖形后引導學生思考什么是七巧板？隨后，在視頻的播放過程中，通過七板巧的不斷變化、移位，給學生展現出一幅又一幅生動的圖形。在這一過程之中，學生被顏色鮮艷、極具趣味的視頻內容所吸引。在視頻設計中，教師還可以通過每單擊一個按鈕，七巧板就旋轉一個角度的流程，鼓勵學生參與到七巧板的拼圖中來。通過這一教學過程，小學生愛玩的心理得到了極大的滿足，將化被動與主動，積極參與到學習中來，使得信息技術教率得以實現。

二、運用教學視頻開展教學

視頻是微課教學的基礎也是最重要的組成部分，在信息技術教學中，教師可以借助教學視頻，在知識傳統過程中，依托視頻進行知識的原理、定義、相關技術操作講解。通過視頻與講解的結合，引導學生在一邊觀看視頻同時一邊聆聽講解，并對不懂的問題進行及時提問，或者通過視頻的反復播放自己發掘真理，這樣的教學方式使學生將更好加深對知識的理解，同時也使學生對于教學的理解更加從容不迫。例如在進行“我的電腦”窗口一部分內容教學時，教師可以在教學視頻播放前向學生提出以下問題：我的電腦窗口由哪幾部分內容組成？計算機中有哪些常見的文件夾與文件類別？學生在循序漸進的視頻播放中，帶著問題思考答案，當沒有看懂或沒有聽懂時，可以要求教師進行暫停或者回放，直接找到答案為止。此時，教師再來進行系統的講解，發現學生問題所在并及時的解決問題，對癥下藥，小學信息技術教學目標將更快實現。

三、進行科學的教學演示

作為微課的核心環節，演示法的應用可以對微課的特征以及有效性進行快速的表現，尤其是在信息技術教學中，針對一些概念性與抽象性的知識點，為了幫助學生更好理解，可以通過演示法，用視頻方式呈現給學生。在視頻演示過程中，教師可以有意識的融入一些符合小學生個性特征、富有趣味性的元素，如對視頻中的某些核心部分用卡通形象進行表現，對學生注意力進行提升，也使學生意識到該部分知識屬于重點環節。在畫圖一課教學時，教師首先要明確教學的重點是引導學生對刷子、橢圓等工具的合用方法進行掌握，并學會運用這種方法進行簡單的圖形繪制。在一步一步的演示過程中，教師可以引導學生如何調節畫筆粗細，如何運用橡皮擦等選裝。此外，還有如何給橢圓進行換色，并用橢圓繪制出簡單的圖形如氣球、放大鏡等。當發現有學生對于這些工具應用還沒有完全掌握時，可以對視頻進行回放，進行較少的講解，使學生在不斷領會的過程自主消化這些知識。

四、微課平臺

微課不僅可以應用于課堂之中，在課后也同樣可以發揮積極的教育意義。在小學信息技術教學之中，教師除了在課堂內用運視頻開展教學這外，還可以鼓勵學生在課后進行相關學習資料的搜集，對知識進行鞏固，并培養自主學習的習慣與能力。例如，在進行修改圖片這一部分內容教學后，可以鼓勵學生去互聯上網上搜索一些與教學內容相關的視頻，對于視頻中的知識首先自己進行理解，對于不明白的地方進行標志，然后在課堂中向教師尋找答案。小學生受年齡、理解能力等因素限制，可能無法準確收集到所需的視頻，此時，教師可以發揮引導作用，適當選擇優秀的網站推薦學生進行視頻下載，如教學論壇或教育天地等網站，確保學生主動的投入到探索活動當中。

五、結語

在小學信息技術教學中，任課教師應當正確認識到微課應用的意義，在進行教學視頻制作時要針對小學生能力要求進行，對視頻教學內容進行科學規劃，合理掌握，盡量突出教學重點與難點，并對教學結果進行及時總結，持續創新，以更好發現信息技術教學中的不足，使微課更好發揮應有作用，取得良好教學效果。

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