解析小學綜合實踐活動課程實施的現狀及對策

楊艷

【摘要】實踐活動課程，是一門基于學生的生活經驗而展開的學科，同學生的生活，有著十分緊密的練習，并且對學生各項知識技能的運用，發揮著極為良好的引導作用。在平常的教學中，對于這門課程，老師要給予足夠的重視。

【關鍵詞】小學；綜合實踐活動；課程實施；問題和方法

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0102-02

綜合實踐活動課程的開設，其迎合了當前素質教育的理念。作為一門新穎的教學內容，一些學校領導未能給予足夠的重視，同時部分老師在課堂上的表現情況也不是十分的出色，針對這些問題，為了對當前的教學情況做出改變，本文結合實際的調查情況，提出自己的一些看法，希望能為以后的教學，起到積極的參考作用。

一、小學綜合實踐活動課程存在的問題

1.實踐活動課程在內容上較為孤立

在實踐活動的課堂上，主要可以分為指定的領域和非指定的領域這兩個方賣弄，制定的領域內容中，又可以細分為信息技術的教育、研究性內容的學習，以及社區服務和合適的社會實踐活動等主要以勞動和技術作為呈現形式的內容，而非指定的領域內，則主要包括校園內一些傳統活動的舉辦，班級內所組織的活動和進行集體主義內容的教學等。在實際的教學中，學生往往會根據這些內容被局限在課堂這個固定的環境中，對一些問題，缺乏深入的思考和了解，對自身探究能力也沒有相應的引導不符合實踐活動課程對學生展開教育的基本目的。

2.實踐活動課程在模式上缺乏完善

作為一門和傳統教學科目有所區別的學科，實踐活動課程更加強調學生通過實踐活動，來對自身的動手能力和創新意識進行提升，并且在活動過程中，讓學生將學習和生活進行緊密的連接，并建立相應的責任意識。但是在實際的調查中發現，部分老師對于實踐活動課程的教學，缺乏系統的規范，往往是根據教材或者是相關的材料內容進行照本宣科的誦讀，學生在課堂上也多是知其然而不知其所以然，久而久之，實踐活動課程缺乏一個基本學習模式的建立，老師在這門課程上，沒能對其基本規范和操作模式做出明文化的規定。

3.實踐活動課程的老師缺乏專業性

老師是教學的關鍵因素，尤其是在小學課堂上，實踐活動的課程對傳統的教學模式進行了打破，但是一些教師的教學思路，卻仍舊停留在傳統的教學思維中，沒有對課堂形式做出多樣化的發展。小學生具有強烈的好奇心，但同時他們在學習方法上有所欠缺，在學習中出現的突發性因素較多，教師的素質將會直接關乎著實踐活動課堂的成敗。但是部分老師在教學中，缺乏相應的教學素養，對于綜合實踐活動這門課程，也沒有一個良好的認知，導致教學任務難以進行有效的貫徹。

二、改善小學綜合實踐活動課程的對策

1.校方給予足夠的重視

要想在小學綜合實踐活動課程中取得相應的教學成果，那么就需要學校領導對于這門課程，給予足夠的重視。任何一種新型學科，如果沒有學校領導的支持，都難以取得理想的成果。所以，校方一方面要充當綜合實踐活動課程的發起者和引領者，平時在學生周圍進行大力的宣講，將這么課程的重要性和學習特點陳述出來，并通過校內刊物和影視宣傳的方法來對學生的學習意識進行加強；另一方面還要對相關教師力量進行補充，并且定期對綜合實踐課程的教師展開培訓，不定期的對他們進行教學考核，讓師生對這門課程產生共同的認識，深化學習質量。

2.建立相應的學習制度

綜合實踐活動的課程并不僅僅局限在課堂上，所以僅靠老師的教導，是遠遠不夠的，在學習中，老師要在學生的幫助下，建立一整套完整的學習鏈條，對教研體系進行開放。首先，以班主任為主、科研教師為輔，并且適當的，將家長也拉入到教學的隊伍中來，對學生在課上課下進行完善的督導；同時，對于綜合實踐活動課程的教學，也應該出臺相應的學習制度，對一些必要設備的使用，或者是獎懲機制的內容進行合理的規劃，同時，在教學中還應該對責任制度進行明確，讓學校的相關職能部門，以及教研組參與到一起，制定出一套完整的保障體系，切實提高綜合實踐活動教學的全面性。

3.對實踐活動展開拓展

對于綜合實踐活動的內容，老師不妨將其看做是一種學習契機。傳統的教學方法多是重視理論內容，對于小學生的動手能力缺乏適當的鍛煉，所以在課堂上，老師不妨結合小學生的實際學習內容，借助實踐活動來幫助學生形成更為全面化的知識體驗。在教學中，可以引入像陶泥活動，來對語文中的文化知識學習進行補充，引入電路信息的內容，來幫助學生理解自然課程的內容，同時，還可以根據學生課下的新興趣愛好來進行拓展，像航模制作、標本制作等等，這些都能夠成為豐富學生學習體驗，提高實踐活動能力的方法。

三、結束語

總而言之，當下的綜合實踐活動課程中，老師要結合教學任務，盡可能的凸顯學生在課堂上的表現能力，發揮學生的主觀能動性，這樣既可以為學生營造出良好的學習氣氛，同時還可以對老師的教學方法進行豐富。

參考文獻：

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