激活中職語文教學的有效策略

趙青

【摘要】中職語文教學可以有效地提升學生的語文素質能力與內在涵養(yǎng)，對于學生的氣質能力培養(yǎng)提升有著一定的推動作用，而影視的融入是增強中職語文教學效果的重要策略。對此語文教師在教學活動的開展過程中，要提升對語文教學的重視，可借助通過融入相關影視相關因素的融入內容，來拓展學生的整體視野范圍，從而激發(fā)進而提升學生的學習興趣和學習動力，全面的提升語文課堂整體的教學質量與效果。

【關鍵詞】中職語文 影視 教學策略 激活

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0050-02

我國中職教育的主旨就是培養(yǎng)與社會發(fā)展適應的技能型人才，主要就是提升學生的能力本位素質。對此在中職語文教學中，教師要通過正確的方式手段，在中職語文教學中教師利用影視資源輔助教學對于學生素質能力的培養(yǎng)與塑造有著積極的作用。因此對此在今后的教學中要善用、活用、妙用此種教學模式，充分的發(fā)揮影視資源的輔助功能，從而有效地提升學生的綜合素質能力。

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

在固有教學模式影響之下，教師在中職語文教學中存在一定的弊端與問題，如果在今后的教學中不通過科學的方式與手段解決問題與弊端這些教學短板，勢必會影響學生的成長與發(fā)展。對此教師在實踐中要正視存在的問題，歸納問題成因，探究解決策略。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題主要體現(xiàn)在如下方面：

第一，語文教師自身教學觀念對于學生有著一定的影響亟待更新。傳統(tǒng)的教學方式并不適合現(xiàn)階段的語文教學活動，教師如果在相關活動的開展中還是沿用傳統(tǒng)的教學手段，勢必會影響教學質量。教師在教學過程中如果沒有進行深入的探究，單純的依賴考試內容進行教學，一定會影響學生自身的學習興趣；這就是現(xiàn)階段中職語文教學中存在的首要弊端。

第二，中職語文教學內容缺乏新鮮感的問題。因為學生語文學習的基礎各異，缺乏系統(tǒng)的學習能力與能力尚未統(tǒng)一，教學內容按部就班，新鮮度不高，導致學生缺乏系統(tǒng)的學習能力，在各種語文知識的了解和學習中興趣不強，效率低下了解過程中缺乏足夠的能力；同時，教學內容的固定性，而教師又采用刻板的教學模式，就會使得一些適應能力以及基礎知識相對較為薄弱的學生在語文知識的學習過程中顯得相對較為吃力，這是現(xiàn)階段中職語文教學中存在的重點問題。

第三，教師教學方式靈活性不高經(jīng)驗與教學能力問題。在中職語文活動與設計中，教師缺乏靈活性，沒有足夠的經(jīng)驗，導致課堂較為刻板，導致教學質量不高；教師缺乏科學的教學模式，學生也缺乏靈活的知識掌握策略，教師與學生都以考試為目的，直接導致了教學氛圍沉悶不高，對整體的語文知識學習帶來了很大的影響。這是現(xiàn)階段中職語文教學中存在的關鍵問題。

二、中職語文教學融入影視的有效策略

教師要想有效地提升中職語文教學的整體質量與效果，在實踐中就要靈活地應用相關影視資源，通過各種影視資源與中職語文的融合，提升其整體的教學質量與效果，提升學生對語文知識的認知與理解，鞏固各種語文知識，全面優(yōu)化學生的內在語文素養(yǎng)與能力，進而為學生今后的成長與發(fā)展奠定基礎。其具體做法如下：

（一）靈活利用影視資源，開展各種口語訓練，豐富教學內容

在教學的過程中教師要把握好教學的目標。明確的教學目標在一定程度上對于提升中職語文課堂教學的實效性具有重要的意義，這也是實現(xiàn)課堂教學實效性的一個必要前提。所以在語文課堂實際的教學過程中，也要構建一個民主和諧的語文課堂氛圍，教師應該轉變自己的教學觀念，不斷的構建平等的、和諧的師生關系，在與學生的交流過程中要互相尊重，教師在日常的生活學習中要不斷地拉近與學生之間的關系，提高自身的個人魅力。只有這樣，才能在實際的語文課堂教學過程中，讓學生暢所欲言，樂于表達自己的思想。對此，教師可以通過影視作品的靈活應用，提升其整體教學質量。

影視作品中匯聚了不同的角色以及表演風格，凝聚了語言的精髓，在不同的生活情境中有著不同的情節(jié)，這無疑會為中職學生的口語交際能力的培養(yǎng)與塑造提供充足的教學資源。對此，教師在進行口語交際中要靈活地的應用各種影視資源，根據(jù)影視資源，激發(fā)學生的思維模式，活躍課堂教學氛圍。例如，教師可以播放影視作品《十二公民》，讓學生根據(jù)不同的語言表述來想象內容，梳理案件的重點，對不同的人物語言進行探究分析，了解不同的人物代表的社會階級，進而讓學生感同身受，融入影視之中；然后在觀看結束的時候，讓學生表述自己在影視觀看中收獲了什么，了解了什么，自己對不同的人物有什么看法，在無形之中提高學生的口語表達能力以及邏輯思維等能力，這種影視資源利用手段有效地提高了學生的綜合素質能力。

在中職語文的口語交際教學中，教師要合理地應用各種影視資源，要綜合學生的年齡特征與實際需求，結合教材內容，融合影視資源，提高學生的口語交際能力。對此教師可以在口語交際課程開展中，利用影視資源讓學生了解語言的藝術，引導學生去感知在不同的情景中應用不同的語言會產(chǎn)生什么效果；通過播放相關喜劇影視如《窈窕紳士》等，讓學生感受到語言的魅力，進而引導學生在日常活動中合理地應用語言。

（二）系統(tǒng)應用影視資源，提升學生寫作能力

第一，提升學生寫作興趣。

在作文寫作教學中，要想提高學生的寫作能力，首要的就是提高學生的學習興趣，這是學生學習的內在驅動力。因此，教師在進行語文寫作教學時要巧妙地應用影視資源，通過各種影視資源的使用，提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。教師在課堂教學活動的開展中可以通過播放適宜的影視題材片段，引出教學內容，提升學生的學習興趣，進而為課堂互動活動的開展奠定基礎。

第二，豐富寫作題材。

教師可以充分地利用各種影視資源提高學生的生活體驗以及感悟能力，讓學生獲得更多的寫作素材，豐富學生自身的情感經(jīng)驗，避免在寫作過程中出現(xiàn)題材狹隘、內容空洞的問題。對此，教師可以為學生播放各種影視作品，通過不同的題材類型，豐富學生的思維模式，可以通過《紅樓夢》、《西游記》、《功夫熊貓》等富有中國特色的影視作品的播出，提高學生對我國傳統(tǒng)文化的認知與了解，增進學生寫作素材的累積，提高學生自身的文化內涵；同時教師也可以播放一些優(yōu)秀的外國影視作品如《弱點》、《美麗心靈》等，通過中外作品對比拓展學生的素材庫，進而提高學生的綜合感悟能力，豐富學生的寫作題材。

第三，拓展學生想象能力。

教師要通過各種影視資源，拓展學生的想象空間，使其打破固有的思維模式，思考和寫作的角度更加多元化。教師可以通過一些富于創(chuàng)新的影視資源，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，可以播放《ET》、《哈爾移動的城堡》以及《哈利波特》等內容豐富、具有創(chuàng)新意義的影視作品，為學生構建一個天馬行空的世界，讓學生在其中自有自在地遨游，拓展學生的想象能力，進而有效地提高學生的寫作能力。

三、結束語

與課堂講授的抽象性相對的是影視作品是一種具象性的表達，其圖像和聲音的展示較教師講授和課本閱讀更添了代入感。在中職語文的課堂中融入形式不同、內容廣泛的現(xiàn)代影視資源，將語文教學與現(xiàn)代科技手段融合起來，可以突破固有的、單一的教學模式，有效提高學生對語文課堂的接受度，大大改善語文課堂的學習氛圍和授課效果，從而有益于中職學校學生語文素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代需求的人才助力。

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