試論小學生品德教程面對的問題及其對策

張叔瓊

摘 要：小學還處于啟蒙教育時期，在這個階段對小學生做好科學合理的思想品德教育，讓思想品德的種子植入學生心中，對他們一生的發展都有很重要的影響。本文通過對小學生品德教程的重要性和其中面對問題的分析，提出小學生品德教程的相應對策，希望對提高小學生品德教程效率有一定的幫助。

關鍵詞：小學生品德教程 重視 問題 對策

小學生是社會主義未來的接班人，是祖國的花朵，教師及時合理地灌溉會讓小學生健康地成長，成為一名名國家的棟梁。然而，隨著社會的快速發展，“計劃生育”政策的實施導致家庭結構的改變，孩子已然成為家庭里的寶，沒有吃過苦受過累，還享受著高水平的生活質量。再加上教育方面的改革，嚴禁對學生進行體罰，學生更加地自以為是，沒人能管得了自己，以自我為中心，心理自然就會出現各種各樣的問題，對他們進行合理的道德教育也是一項急需做好的工作。在實際的生活中，小學生的道德低下反而被教師家人用年紀還小的理由來諒解，導致小學生越來越放肆，心中完全沒有道德底線，程度更深就會導致中學生走向違法犯罪的道路，從更深的程度來看，小學生的前途是一件非常堪憂的事情。[1]

一、小學生品德教程的重要性

俗話說“好的開始是成功的一半”，可見小學時期的思想品德教育占有多么重要的地位。小學生處在學習生涯的開始，剛接觸每一個東西，這個東西基本就會在學生心中定型，對之后的繼續學習和實際應用產生很大的影響。眾所周知，當養成一個習慣之后會很難改，小學生學習思想品德也一樣。如果小學生在科學合理的品德教程下接觸道德教育，就像給學生介紹了一個清新可愛的朋友一樣，學生會自愿地接觸它，了解它，學習它，養成良好的思想品德，也許注定他們以后的學習生活有道德這條橫線，行為舉止得體，同時影響周圍更多的人，營造高道德、高涵養的環境。[2]

二、小學生品德教程中的常見問題

1.學校重視程度不夠

素質教育推行這么多年，實質的實施進度卻慢的可怕，很多素質教育的實施都僅僅局限于喊口號，沒有把全面發展運用到實際的教學過程中。很多學校仍然把重心放在應試教育上，把應試教育作為立命之本，不斷地壓縮其他科目的時間，把思想品德教育的空間一縮再縮，幾乎沒有容身之地。品德教程同樣也是學校規定教學科目中不可或缺的一份子，卻沒有受到應有的重視，導致學生的品德教育沒有達到一定的課時，何談小學生品德的培養與提高，這樣下去教師學生也都不重視品德教育，就真的很難再撿起來了。

2.小學生品德教師的專業程度不夠

很多小學的品德教師基本沒有扎實的專業的知識，沒有科學地教學方法，從而導致小學生的品德教育一直沒有顯著提升。值得注意的是，生活水平的提高和家庭結構的改變，已經導致小學生的心理和意識發生了天翻地覆的變化，和教師的想法完全不一樣，沒有專業的知識，根本沒法對新時代的小學生進行品德教育。另外，很多學校特別是農村小學，根本沒有專門的思想品德教師，大多數是班主或者其他代課老師客串，雖然說各個科目的教師都在教師這個大前提下，但是每個科目還是有自己獨特的領域，沒有專業的品德教育知識很難上好每一節品德教育課程。

3.小學生對品德教程理解不夠

小學生基本還處在睜眼看世界的時期，知道的、了解的知識還很少，理解能力也沒有那么強。很多教師沒有進行角色轉換，僅僅從自身的三觀和理解水平進行品德教程，沒有從學生的角度出發，這樣很難引起學生的共鳴，起不到應有的教學效果。比如在實際的品德教程中，一味地強調我們要愛國，愛中國共產黨，小學生哪知道國家是什么概念，中國共產黨是什么概念，這樣沒有系統沒有科學的品德教程就像揠苗助長一樣，沒有遵循小學生的實際心理成長規律，沒有合理地灌溉知識的養料，怎么能實現健康的成長。還有的小學生品德教程過于形式，放學回家后要求說聲“媽媽，我愛你”，給爸爸媽媽洗腳，現在很多小學生根本沒有意識到這樣做的意義，也沒有什么不好意思的，這樣形式的品德教程對小學生思想道德的提高起不到任何幫助。[3]

4.學校與家長互推責任

小學生的教育本來就是學校和家長互相配合，家長了解孩子在學校的學習情況，教師了解學生在家里的生活情況，這樣的溝通交流下，才能更好地教育學生。然而在實際的生活中，存在著很多的學校與家長互推責任的現象，家長認為自己工作忙，沒時間管孩子，自己又是交學費讓孩子去學校受教育，學校自然有義務替自己教育孩子，學校又認為家長才是孩子的第一任老師，家長沒有對孩子實現良好的做人教育，學校更沒責任優質地教育孩子。雙方就這樣互推責任，導致小學生的教育出現了鴻溝，沒有及時的溝通理解，小學生的品德教育自然沒法提高。

三、小學生品德教程中問題的對策

1.學校重視品德教程，開展一系列的體驗活動

學校是教書育人的場所，只有學校重視品德教程才是提高小學生思想品德教育的前提，制定合理科學的品德校本課程，多組織思想品德的評選等活動，在學校里營造高尚品德的風氣很重要。當學校采取一系列的措施，把品德教程重視起來，良好的品德環境自然會潛移默化地教育學生，思想品德也在不經意間逐漸提高。學校就像政府，有了學校的重視和大力支持，小學生的道德提高是一件非常容易的事情。[4]

2.提高小學品德教師的綜合素質

俗話說“教師是人類靈魂的工程師”，尤其是小學品德教師承擔著對小學生塑造良好品德的重要任務，因此品德教師具備良好的綜合素質對于小學生品德教育是至關重要的。因此學校要加強對小學品德教師的專業培訓，建立運行合理的品德教師培訓機制。也可以請一些知名小學品德教師或這方面的專家進行講座。同時以促進不同學校之間小學品德教師的溝通交流等，這樣有助于小學品德教師獲取信息，提升專業素質。其次，作為小學品德教師要明白自己的責任重大，要時刻關注學生的思想動態和心理變化，把握好對學生進行品德教育的時機。在工作中嚴格要求自己，做到愛崗敬業、關愛學生，不斷充實自己。同時小學品德教師要具備良好的思想道德素質，這樣會對學生產生潛移默化的影響，增強小學品德教育的效果。

3.利用對媒體等手段直觀教學，使小學生充分理解

在很多的小學品德教程中一般都是采用簡單枯燥的講解，趣味又有哲理的道德小故事都很少見，這樣的教學方法起到的效果并不好。據科學研究，小學生上課注意力集中的時間非常有限，如果僅僅是一味地說教，學生聽不了幾分鐘就沒有耐心了，教學效果非常差。但小學生也有另外一個特點，就是好奇心比較強，如果教師抓住小學生好奇心強的特點，適當地運用多媒體技術，在枯燥的說教過程中夾雜著直觀形象的多媒體教學，就會調動學生的積極性，愿意把自己的注意力集中到品德教程中。這樣一來，通過簡單的圖片和視頻，學生充分理解教師所講的內容，立體地感受品德教程的重要性，對小學生的品德教育有事半功倍的作用。值得注意的是要合理利用多媒體教學的技術，如果一上課就開始多媒體教學，小學生就會形成朝三暮四的心理，對多媒體教學習以為常了，那么之后的品德教學效果也會下降。

4.教師家長增加溝通，共同配合信息品德教育

小學生的主要活動場所就是家庭和學校，僅僅只靠任何一部分的時間對小學生進行品德教育都是不完整的。教師要針對每個小學生都有充分的接觸和了解，積極與家長進行溝通，保證學校和家長雙方能實時交流，及時準確地掌握小學生的全面學習生活，對其的品德教育就會建設一座橋梁，共同把小學生的品德教程做好。家長也要對孩子的教育上心，如果只是把時間都放在工作和生意上，孩子的教育耽誤了，也是得不償失的問題。比如，學校每學期可以開一次家長會，每個小學生的家長都積極參加，要求是經常陪在孩子身邊的家長，相信沒有什么事比自己的孩子更重要。在家長會上，教師與家長認真分析交流，體現家長會的真正意義。另外，教師與家長都要積極與小學生進行細心觀察和教育，和學生在心靈上的交流才能起到效果，如果只是表面的指指點點，很難取得真正的品德進步。

結語

我國的道德問題急需解決，從小學生抓起才是解決該問題的關鍵。只要用心做這件事情，小學生的道德素質很快就會有一個質的飛躍。我國的小學生品德教程存在很多的問題，如果能受到學校的重視，選拔專業的品德教師，利用科學合理的教學方法，積極與家長溝通等等這些措施一一實行，相信不遠的將來，小學生的品德教程將不在是一個問題，也算是真正地在踐行素質教育。希望通過文本的分析與建議，各個學校能夠正確認識小學生品德教程的問題，根據實際情況采取措施，落實小學品德的教育，為祖國的未來培養一代又一代的高素質人才。

參考文獻

[1]劉幸麗；小學生思想品德教學存在的主要問題及解決對策；教育科學；2013年11期.

[2]林兆梅；正確認識小學思想品德教學的重要性；中國校外教育；2016年06期.

[3]顧亞利；小學思想品德教育的問題及對策研究[J]；亞太教育；2015年28期

[4]王培志；關于小學思想品德教育的幾點看法[J]；中華少年；2016年03期