試論小學(xué)生品德教程面對(duì)的問(wèn)題及其對(duì)策

張叔瓊

摘 要：小學(xué)還處于啟蒙教育時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生做好科學(xué)合理的思想品德教育，讓思想品德的種子植入學(xué)生心中，對(duì)他們一生的發(fā)展都有很重要的影響。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生品德教程的重要性和其中面對(duì)問(wèn)題的分析，提出小學(xué)生品德教程的相應(yīng)對(duì)策，希望對(duì)提高小學(xué)生品德教程效率有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生品德教程 重視 問(wèn)題 對(duì)策

小學(xué)生是社會(huì)主義未來(lái)的接班人，是祖國(guó)的花朵，教師及時(shí)合理地灌溉會(huì)讓小學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為一名名國(guó)家的棟梁。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，“計(jì)劃生育”政策的實(shí)施導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的改變，孩子已然成為家庭里的寶，沒(méi)有吃過(guò)苦受過(guò)累，還享受著高水平的生活質(zhì)量。再加上教育方面的改革，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)生更加地自以為是，沒(méi)人能管得了自己，以自我為中心，心理自然就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行合理的道德教育也是一項(xiàng)急需做好的工作。在實(shí)際的生活中，小學(xué)生的道德低下反而被教師家人用年紀(jì)還小的理由來(lái)諒解，導(dǎo)致小學(xué)生越來(lái)越放肆，心中完全沒(méi)有道德底線，程度更深就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生走向違法犯罪的道路，從更深的程度來(lái)看，小學(xué)生的前途是一件非常堪憂的事情。[1]

一、小學(xué)生品德教程的重要性

俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，可見小學(xué)時(shí)期的思想品德教育占有多么重要的地位。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)生涯的開始，剛接觸每一個(gè)東西，這個(gè)東西基本就會(huì)在學(xué)生心中定型，對(duì)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生很大的影響。眾所周知，當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣之后會(huì)很難改，小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德也一樣。如果小學(xué)生在科學(xué)合理的品德教程下接觸道德教育，就像給學(xué)生介紹了一個(gè)清新可愛的朋友一樣，學(xué)生會(huì)自愿地接觸它，了解它，學(xué)習(xí)它，養(yǎng)成良好的思想品德，也許注定他們以后的學(xué)習(xí)生活有道德這條橫線，行為舉止得體，同時(shí)影響周圍更多的人，營(yíng)造高道德、高涵養(yǎng)的環(huán)境。[2]

二、小學(xué)生品德教程中的常見問(wèn)題

1.學(xué)校重視程度不夠

素質(zhì)教育推行這么多年，實(shí)質(zhì)的實(shí)施進(jìn)度卻慢的可怕，很多素質(zhì)教育的實(shí)施都僅僅局限于喊口號(hào)，沒(méi)有把全面發(fā)展運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。很多學(xué)校仍然把重心放在應(yīng)試教育上，把應(yīng)試教育作為立命之本，不斷地壓縮其他科目的時(shí)間，把思想品德教育的空間一縮再縮，幾乎沒(méi)有容身之地。品德教程同樣也是學(xué)校規(guī)定教學(xué)科目中不可或缺的一份子，卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的品德教育沒(méi)有達(dá)到一定的課時(shí)，何談小學(xué)生品德的培養(yǎng)與提高，這樣下去教師學(xué)生也都不重視品德教育，就真的很難再撿起來(lái)了。

2.小學(xué)生品德教師的專業(yè)程度不夠

很多小學(xué)的品德教師基本沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)，沒(méi)有科學(xué)地教學(xué)方法，從而導(dǎo)致小學(xué)生的品德教育一直沒(méi)有顯著提升。值得注意的是，生活水平的提高和家庭結(jié)構(gòu)的改變，已經(jīng)導(dǎo)致小學(xué)生的心理和意識(shí)發(fā)生了天翻地覆的變化，和教師的想法完全不一樣，沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，根本沒(méi)法對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生進(jìn)行品德教育。另外，很多學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)，根本沒(méi)有專門的思想品德教師，大多數(shù)是班主或者其他代課老師客串，雖然說(shuō)各個(gè)科目的教師都在教師這個(gè)大前提下，但是每個(gè)科目還是有自己獨(dú)特的領(lǐng)域，沒(méi)有專業(yè)的品德教育知識(shí)很難上好每一節(jié)品德教育課程。

3.小學(xué)生對(duì)品德教程理解不夠

小學(xué)生基本還處在睜眼看世界的時(shí)期，知道的、了解的知識(shí)還很少，理解能力也沒(méi)有那么強(qiáng)。很多教師沒(méi)有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，僅僅從自身的三觀和理解水平進(jìn)行品德教程，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣很難引起學(xué)生的共鳴，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。比如在實(shí)際的品德教程中，一味地強(qiáng)調(diào)我們要愛國(guó)，愛中國(guó)共產(chǎn)黨，小學(xué)生哪知道國(guó)家是什么概念，中國(guó)共產(chǎn)黨是什么概念，這樣沒(méi)有系統(tǒng)沒(méi)有科學(xué)的品德教程就像揠苗助長(zhǎng)一樣，沒(méi)有遵循小學(xué)生的實(shí)際心理成長(zhǎng)規(guī)律，沒(méi)有合理地灌溉知識(shí)的養(yǎng)料，怎么能實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。還有的小學(xué)生品德教程過(guò)于形式，放學(xué)回家后要求說(shuō)聲“媽媽，我愛你”，給爸爸媽媽洗腳，現(xiàn)在很多小學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到這樣做的意義，也沒(méi)有什么不好意思的，這樣形式的品德教程對(duì)小學(xué)生思想道德的提高起不到任何幫助。[3]

4.學(xué)校與家長(zhǎng)互推責(zé)任

小學(xué)生的教育本來(lái)就是學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，教師了解學(xué)生在家里的生活情況，這樣的溝通交流下，才能更好地教育學(xué)生。然而在實(shí)際的生活中，存在著很多的學(xué)校與家長(zhǎng)互推責(zé)任的現(xiàn)象，家長(zhǎng)認(rèn)為自己工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，自己又是交學(xué)費(fèi)讓孩子去學(xué)校受教育，學(xué)校自然有義務(wù)替自己教育孩子，學(xué)校又認(rèn)為家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)良好的做人教育，學(xué)校更沒(méi)責(zé)任優(yōu)質(zhì)地教育孩子。雙方就這樣互推責(zé)任，導(dǎo)致小學(xué)生的教育出現(xiàn)了鴻溝，沒(méi)有及時(shí)的溝通理解，小學(xué)生的品德教育自然沒(méi)法提高。

三、小學(xué)生品德教程中問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)校重視品德教程，開展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，只有學(xué)校重視品德教程才是提高小學(xué)生思想品德教育的前提，制定合理科學(xué)的品德校本課程，多組織思想品德的評(píng)選等活動(dòng)，在學(xué)校里營(yíng)造高尚品德的風(fēng)氣很重要。當(dāng)學(xué)校采取一系列的措施，把品德教程重視起來(lái)，良好的品德環(huán)境自然會(huì)潛移默化地教育學(xué)生，思想品德也在不經(jīng)意間逐漸提高。學(xué)校就像政府，有了學(xué)校的重視和大力支持，小學(xué)生的道德提高是一件非常容易的事情。[4]

2.提高小學(xué)品德教師的綜合素質(zhì)

俗話說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，尤其是小學(xué)品德教師承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生塑造良好品德的重要任務(wù)，因此品德教師具備良好的綜合素質(zhì)對(duì)于小學(xué)生品德教育是至關(guān)重要的。因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)品德教師的專業(yè)培訓(xùn)，建立運(yùn)行合理的品德教師培訓(xùn)機(jī)制。也可以請(qǐng)一些知名小學(xué)品德教師或這方面的專家進(jìn)行講座。同時(shí)以促進(jìn)不同學(xué)校之間小學(xué)品德教師的溝通交流等，這樣有助于小學(xué)品德教師獲取信息，提升專業(yè)素質(zhì)。其次，作為小學(xué)品德教師要明白自己的責(zé)任重大，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的時(shí)機(jī)。在工作中嚴(yán)格要求自己，做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，不斷充實(shí)自己。同時(shí)小學(xué)品德教師要具備良好的思想道德素質(zhì)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)小學(xué)品德教育的效果。

3.利用對(duì)媒體等手段直觀教學(xué)，使小學(xué)生充分理解

在很多的小學(xué)品德教程中一般都是采用簡(jiǎn)單枯燥的講解，趣味又有哲理的道德小故事都很少見，這樣的教學(xué)方法起到的效果并不好。據(jù)科學(xué)研究，小學(xué)生上課注意力集中的時(shí)間非常有限，如果僅僅是一味地說(shuō)教，學(xué)生聽不了幾分鐘就沒(méi)有耐心了，教學(xué)效果非常差。但小學(xué)生也有另外一個(gè)特點(diǎn)，就是好奇心比較強(qiáng)，如果教師抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，在枯燥的說(shuō)教過(guò)程中夾雜著直觀形象的多媒體教學(xué)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，愿意把自己的注意力集中到品德教程中。這樣一來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片和視頻，學(xué)生充分理解教師所講的內(nèi)容，立體地感受品德教程的重要性，對(duì)小學(xué)生的品德教育有事半功倍的作用。值得注意的是要合理利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，如果一上課就開始多媒體教學(xué)，小學(xué)生就會(huì)形成朝三暮四的心理，對(duì)多媒體教學(xué)習(xí)以為常了，那么之后的品德教學(xué)效果也會(huì)下降。

4.教師家長(zhǎng)增加溝通，共同配合信息品德教育

小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所就是家庭和學(xué)校，僅僅只靠任何一部分的時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育都是不完整的。教師要針對(duì)每個(gè)小學(xué)生都有充分的接觸和了解，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證學(xué)校和家長(zhǎng)雙方能實(shí)時(shí)交流，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)生活，對(duì)其的品德教育就會(huì)建設(shè)一座橋梁，共同把小學(xué)生的品德教程做好。家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的教育上心，如果只是把時(shí)間都放在工作和生意上，孩子的教育耽誤了，也是得不償失的問(wèn)題。比如，學(xué)校每學(xué)期可以開一次家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)都積極參加，要求是經(jīng)常陪在孩子身邊的家長(zhǎng)，相信沒(méi)有什么事比自己的孩子更重要。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師與家長(zhǎng)認(rèn)真分析交流，體現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的真正意義。另外，教師與家長(zhǎng)都要積極與小學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察和教育，和學(xué)生在心靈上的交流才能起到效果，如果只是表面的指指點(diǎn)點(diǎn)，很難取得真正的品德進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的道德問(wèn)題急需解決，從小學(xué)生抓起才是解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。只要用心做這件事情，小學(xué)生的道德素質(zhì)很快就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我國(guó)的小學(xué)生品德教程存在很多的問(wèn)題，如果能受到學(xué)校的重視，選拔專業(yè)的品德教師，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，積極與家長(zhǎng)溝通等等這些措施一一實(shí)行，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，小學(xué)生的品德教程將不在是一個(gè)問(wèn)題，也算是真正地在踐行素質(zhì)教育。希望通過(guò)文本的分析與建議，各個(gè)學(xué)校能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生品德教程的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況采取措施，落實(shí)小學(xué)品德的教育，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)一代又一代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉幸麗；小學(xué)生思想品德教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決對(duì)策；教育科學(xué)；2013年11期.

[2]林兆梅；正確認(rèn)識(shí)小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性；中國(guó)校外教育；2016年06期.

[3]顧亞利；小學(xué)思想品德教育的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]；亞太教育；2015年28期

[4]王培志；關(guān)于小學(xué)思想品德教育的幾點(diǎn)看法[J]；中華少年；2016年03期