淺析高校公共體育課教學存在的問題與對策

臧福宏

摘 要：在我國推崇素質教育的大背景下，高校公共體育課教學的重要性不言而喻。但是當前高校公共體育課教學現狀卻令人堪憂，傳統的體育課教學方式導致學生失去了參與興趣，各種弊端與問題日益凸顯，因此本文結合筆者多年高校體育教學工作經驗希望本文研究成果有利于推動高校公共體育課教學活動的有序開展，提升大學生的身心素質水平。

關鍵詞：高校教育 公共體育 問題 對策

體育課是落實體育教學目標的重要途徑，而體育課的教學效果也反饋了體育教學改革措施是否發揮了應有作用。從當前高校公共體育的教學情況來看，雖然學生對體育課充滿了期待，但是真正上課時卻參與興致不高，甚至個別學生非常排斥上體育課，體育課不僅沒能發揮預期的教育效果，反而成了學生的負擔，他們只是為了拿到學分才應付上課。為了改善這一情況，調動大學生體育鍛煉的積極性，本文以高校公共體育課教學現狀為切入點，分析存在的問題與解決辦法，以此改善當前公共體育課教學中面臨的難題。[1]

一、公共體育課存在的問題

1.學生學習積極性不高

一直以來，體育課教學受到應試觀念的影響沒有引起充分重視，尤其在初中和高中教育階段，學生面臨嚴峻的考學壓力，體育課的作用被弱化。進入大學之后，學生仍然錯誤地認為體育是可有可無的課程，只關注專業課的學習，對公共體育課的參與積極性不高，即使上課也是應付了事，這種消極的態度影響了體育課的教學效果。

2.高校體育基礎設施缺乏

自我國實施高校擴招政策以來，高校的辦學規模與學生人數與日俱增，學校在建設教學樓、實驗樓和寢室樓方面投入了大量的資金，以此保證日常教學活動的正常開展，但是在體育場地與設施建設中卻重視度不高、投入不足，缺乏完善的基礎設施建設也是影響學生體育鍛煉積極性的原因之一。很多高校只有簡單的室外籃球場或綜合性田徑場地，室內體育場館非常少，根本無法滿足大學生多元化體育運動的需要。[2]

3.學時、教學內容安排不合理

首先，高校公共體育課教學實行學分制，這對學生的自主學習意識與自我管理能力提出了較高的要求，寬松的學習環境在尊重學生自主性的同時，也有一些影響和弊端。在公共體育課教學中，最初大多學校都設計了四年體育選修課的內容，但是很多學生為了完成任務，在大一和大二兩年就修滿學分，大三與大四忙于實習、考研或畢業論文，很少有學生再選修體育課，逐漸學校也將公共體育教學計劃壓縮至兩年。其次，由于原本四年的選修課內容壓縮至兩年完成，每節課參與的學生人數較多，教師無法關注每一個學生的實際情況，這種“大鍋飯”的教學效率非常低，學生很難通過上課獲得有用的體育知識，也無法提升體育運動技能。再有，由于教師安排的教學內容不合理，影響了學生的體育鍛煉興趣。現有公共體育課教學內容多為傳統的球類項目、健美操、跑步等，而受到場地條件等限制，大學生普遍感興趣的瑜伽、游泳、網球等項目幾乎沒有。

二、改革公共體育課教學對策

1.加強學生正確體育觀的培養

觀念創新是方法創新的前提。想要提高高校公共體育課教學效率，實現預期教學目標，高校必須轉變傳統的體育教學觀念，樹立新型體育發展價值觀，推動高校體育教學的健康、持續、規范發展。高校公共體育教學要向大學生傳播“健康第一”的理念，正確引導大學生樹立全面發展觀念，提升大學生的終身體育意識與終身體育能力。學生只有形成了正確的體育觀，才能重視公共體育課程，深刻體會參加體育鍛煉的重要性與迫切性，逐漸對體育課程產生濃厚興趣，在運動中體會快樂、收獲健康。

2.對教學內容、教學方法進行改革

傳統單一化的公共體育課教學方法和教學內容不能滿足當代大學生的發展需要，枯燥、乏味的體育課教學形式影響了學生的參與興趣。因此結合高校體育教學改革目標，教師要創新課堂教學方法，充分尊重大學生的個性，圍繞健身性與娛樂性的發展目標，淡化競技體育的教學比例，選擇大學生感興趣的體育教學內容，如室內瑜伽、足球、跆拳道、擊劍運動等。再有，體育課教學要做到理論與實踐相結合，考慮大學生的個體差異，選用因材施教的教學方法，適當引入趣味游戲，降低學習體育的難度，讓大學生在自主、合作、探究的學習過程中掌握科學的運動方法，提高體育運動積極性。

3.加強體育師資力量

解決高校專業體育教師數量不足的問題，從根本保障了公共體育課的有效開展。目前在職的高校體育教師多為大學本科或專科學歷，鮮有研究生及博士生，體育教師的專業水平不高、創新學習能力不強，無法滿足大學生對體育運動的多元化需求。因此要盡快完善高校體育教師隊伍建設，培育一批專業水平高、教學經驗豐富、創新意識強的體育教師。另外，鼓勵教師加強公共體育教學的重視，深入研究體育學科發展趨勢，了解當前體育熱點課題，在提高自身體育運動技能的同時，創新課堂教學方法，提升公共體育課程對大學生的吸引力。

4.加強體育設施投入

建設體育場館的資金不足也是高校體育教學工作滯后的原因之一。面對這一困境，我國相關行政部門要加大幫扶力度，積極為高校撥付體育設施建設的專用資金；同時高校自身也要重視體育設施建設，廣泛爭取經費來源，為開展公共體育課教學創設良好的物質條件，保證充足的體育資源，在滿足學生多元化體育運動需求的同時，提高他們參與公共體育課的積極性，提升體育教學效果。

由上可見，體育課程是我國落實素質教育的重要途徑之一，高質量的體育教學有助于培養學生的終身體育意識與運動能力，形成積極的體育鍛煉習慣。從高校公共體育課的教學現狀來看，還存在一些問題制約了教學的效果，高校體育教師要立足大學生發展需求，圍繞學生為主體，轉變公共體育教育觀念與教學方法，針對問題制定合理的教學解決方案，以趣味、實用的體育課堂增強學生參與體育鍛煉的興趣與積極性，通過體育運動促進大學生德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻

[1] 張本俊； 周成成. 高校公共體育課教學面臨的問題及發展需求[J]. 赤峰學院學報（自然科學版）. 2014（0）

[2] 李貴山. 論高校公共體育課教學改革存在的問題[J]. 當代體育科技 .2013（19）