淺析高校藝術類專業的教學改革與創新研究

鄭錚

摘 要：作為一名高校藝術專業教師，近年來明顯感受到經過數次教育教學改革的藝術類專業在教學創新上發生了巨大變化，隨著國家教育部頒布的新的高校人才教育培養方案，學校要更加注重于學生藝術素養與專業技能的相互協調與促進，在教育教學過程中不斷總結教學經驗，為國家培養出更多優秀的藝術專業人才不斷努力。

關鍵詞：藝術類 高校 教學 改革

經過幾年來的藝術類教學，我承擔服裝設計專業、視覺傳達專業的相關設計課程，通過課程的教學總結出以下教學經驗。

一、幫助學生明確學習目的，端正學習態度

在專業課開始前，要針對本專業進行專業宣講，專業宣講主要讓學生明確本專業的學習內容及就業方向。給各授課班級上第一堂課時，我就明確地分析講解了服裝設計專業的學習內容、專業前景及就業情況，讓學生對本專業有充分的了解和認識，樹立積極正確的專業觀念，從而逐步培養良好的專業興趣，明確學習目的，端正學習態度。經過努力，學生們對本專業都有了更加客觀全面的認識，學習興趣逐步提高。[1]

二、幫助學生改進學習方法，盡快適應相關課程的教學

由于學生剛剛步入大學校園，對于大學課程的教學與學習方法不甚了解，還停留在填鴨式教學、純理論學習的思維上。而本專業相關課程的學習，需要理論與實踐充分結合的學習方式。例如《色彩構成》課程，需要不僅充分掌握色彩構成整體構成方法，還要在理論學習的基礎上親自動手創作繪圖，具備色彩構成的設計能力。針對這種情況，我在教學時側重理論與實踐的同步學習，幫助學生改進學習方法，讓知識不僅掌握在學生的腦海里，還掌握在學生的手中。經過和學生的共同努力，學生已逐步適應了本專業相關課程的教學方式，掌握了專業課程的學習方法。當然，在學習過程中，光憑積累本專業的信息資料是遠遠不夠的，針對服飾品配件（箱包）課程，從箱包中再生箱包的設計方法，盡管很實用，但從更高要求來看，它很難擺脫他人構思的影響，難以獲得創新和超越。因此，我們需要更廣泛地獲取專業以外的各種信息，比如科技發展的成果、文化的發展動態、各種藝術門類的作品以及存在于文學、哲學、音樂中的反映意識形態的各種思潮和觀念等，以此來拓寬知識面，增長見聞，博釆眾長，從中獲得更多的啟迪進而產生更好的想法。[2]

此外，面對瞬息萬變、錯綜繁復的各種信息，我們必須學會用科學的方法對其進行歸納整理，以方便儲存和應用，要及時刪除過時無用的信息，捕捉最新、最有價值的信息，為我們真正使用好信息帶來方便。尤其是各種非專業信息，一般并不能拿來就可以直接使用，它需要設計師學會去梳理、提煉、轉化和升華。這些都是學習和工作能力的體現，擁有這種能力不僅讓你在學習階段得到事半功倍效果，而且在你今后漫長的職業生涯中也會受益無窮。

三、培養學生的審美能力，樹立正確的審美觀

審美能力，也稱“審美鑒賞力”。是指人們認識與評價美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說，人們在對自然界和社會生活的各種事物和現象作出審美分析和評價時所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創造力。作為設計師，培養和提高審美能力是非常重要的，審美能力強的人，能迅速地發現美、捕捉住蘊藏在審美對象深處的本質性東西，并從感性認識上升為理性認識，只有這樣才能去創造美和設計美。單憑一時感覺的靈性而缺少后天的藝術素養的培植，是難以形成非凡的才情底蘊的。

在現實生活中，人與人之間的確是存在著審美能力上的差異，審美能力的形成和提高雖然與人的生理進化有關，但更重要的是來源于文化藝術知識的獲取和美感熏陶，來自不斷的學習和實踐。在服裝領域取得偉大成就的設計大師們，都是依*深厚的功底素養，來施展他們出色的設計才華的。[3]

四、認真備課，優化教法

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。明白備課的重要性，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。如教學難度比較大的課程，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好一堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我盡力備課時就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料， 寓教于樂，促使學生有鮮活靈動的語言輸出。視聽資料的采集， 趣味語料的搜集，也使我在教學過程中體驗到了教學相長的樂趣。備課充分，能調動學生的積極性，這樣，授課就事半功倍。比如說《服裝款式設計》課程，共24個課時，共兩周課程，雖然課程時間短，但課程知識內容多，如何在兩周的時間內將整個課程上既充實又有趣，是讓學生易于接受的首要前提，所以要做到將理論化的知識實際化，通過公司的項目實例來分析解剖服裝款式設計的具體方法，同時通過市場流行趨勢介紹將如今的流行服裝款式映射到服裝款式設計中，使其能夠迎合市場的流行發展趨勢，讓學生謹記時尚流行趨勢在整個服裝設計學科中占據的重要地位。[4]

同時通過實際教學使我切實體會到，備課不僅要備教法，還要備學生。一方面，大部分學生對服裝專業部分課程內容較為晦澀難懂，若授課采用直接的理論教學，同學們不能掌握；另一方面，一部分學生比較活躍，上課氣氛積極，接受能力相對較強，因此，講得太淺，沒有照顧到整體，教學效果也不甚理想。因此，了解及分析學生實際情況，因材施教，對授課效果有直接影響。這一認識對我今后教學工作的順利開展具有指導意義。

五、理論課程與實踐操作相互結合，增強學生動手能力

在課堂上，把握整體課程的教學思路，控制教學節奏，學生充分的時間進行課后思考與反饋。具體做法為：講解中國服裝史，要求學生在課后將本節講解主要服裝形式進行手工制圖，并模型制作，將做好的服裝版式按照各朝代、各歷史時期進行分類、收集、整理并編制成冊，對各個服裝進行文字說明（文字說明要包括服裝名稱、服裝細節、所處時期及其文化背景），這樣通過學生的課后思考和作業反饋，使單純的理論課程融入實踐操作的部分，增強整體課程的實用性。從另一方面說，學生在動手收集、制作、整理、分類的過程中，將課堂知識點融會貫通，牢記于心。

設計創作的最初靈感和線索往往來自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也許就蘊含著許多閃光之處，如果設計師對此熟視無睹，不能發現它們的存在，就不能及時地去捕捉它們和利用它們，那么，許多有用的設計素材就會失之交臂。有許多在校學生常常抱怨學校安排的實踐教學太少，坦白地講，這的確是現有教學上存在的問題，要想改進，需要時間，因為這涉及眾多方面原因. 但是，我們決不能因為學校在實踐教學上的不足和困難而放棄主動學習的機會。大家知道，設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識設計，才能獲有更多的直接經驗，才能做出真正好的有用的設計。因此，我給你的建議是：在不影響正常校內學習的情況下，要主動為自已創造實踐的機會，，雖說你不一定能輕易地獲得機會，但要相信一點，機會一定是為努力付出的人而準備的。

五、及時根據教學情況改進教學方法

課堂上通過提問等互動方式及時了解教學效果。課間，通過談話交流等方式了解學生的學習需求，虛心吸取意見和建議，及時調整教法。課后，我通過堅持批閱每一個學生的作業，歸納和總結學生的易誤點，及時進行糾正和教法的反思和改進。工作之余，要常常向老教師請教和學習，以期獲取專業知識和教學方法的提高。

參考文獻

[1]李叢芹.對國內設計現狀和發展方向的批評與瞻望[J].裝飾，2004.（5）.

[2]宋生貴.關于當下高等藝術教育的熱中冷思[J].藝術教育，2005.（4）

[3]尹少淳.美術教育學新編[M].高等教育出版社，2009.

[4]顧平.美術教育學導論[M].江蘇美術出版社，2006.