高等院校在線開放課程建設(shè)研究與思考

沈成君

摘要：本文分析了在線開放課程的建設(shè)背景，探尋了現(xiàn)階段我國高等院校在線開放課程建設(shè)中普遍存在的問題，闡述了高校提高在線開放課程建設(shè)水平的途徑，并介紹了吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在線開放課程建設(shè)實踐情況，以期為高校建設(shè)在線開放課程帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高等院校；在線開放課程；研究；思考

一、背景分析

近年來，大規(guī)模在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺在世界范圍迅速興起。2015年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出構(gòu)建有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺的設(shè)想。吉林省教育廳將在線開放課程建設(shè)作為深化教育教學(xué)改革的重要抓手，列為推動高校內(nèi)涵發(fā)展的重點工程。2015年6月，在吉林省教育廳指導(dǎo)下組建了吉林省高校課程共享聯(lián)盟，為高校教學(xué)方法改革和學(xué)習(xí)方式變革提供有效保障和政策支持。目前，聯(lián)盟成員高校已有45所，2016年秋季8所高校共上線課程24門，現(xiàn)已有近2萬名學(xué)生完成線上選課。

二、高校在線開放課程建設(shè)中普遍存在的問題

1.對在線課程建設(shè)的重視程度有待提高

目前，多數(shù)院校對在線課程的開發(fā)和建設(shè)不夠重視，缺乏整體規(guī)劃，在課程資源開發(fā)過程比較隨意，多數(shù)是應(yīng)對上級部分的遴選需要，組織教師倉促開展建設(shè)工作，對課程資源概念沒有進行清晰的界定。

2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不科學(xué)，資源重復(fù)開發(fā)

在全球MOOC建設(shè)的熱浪中，我國高校也應(yīng)勢開展了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)浪潮，尤其是教育部開展一系列資源共享課程的遴選以來，各高校都投入一定的人力、物力建設(shè)，有效地促進了在線開放課程的整體發(fā)展，但高校的在線課程建設(shè)普遍缺少規(guī)范，給高校的課程管理帶來困難，同時，校際間缺少一定的協(xié)調(diào)，資源共享很難實現(xiàn)，造成了資源開發(fā)重復(fù)性的出現(xiàn)，資源浪費嚴重。

3.教師建設(shè)積極性不高，專業(yè)人力資源缺失，課程質(zhì)量不高

一門高質(zhì)量的在線開放課程，對教師的各項業(yè)務(wù)水平要求都比較高，需要教師隊伍付出極大的時間和精力，在專業(yè)教育技術(shù)團隊的支持下完成。目前，高校在系統(tǒng)應(yīng)用、資源管理和人員培養(yǎng)方面存在一定程度的缺失，尤其是對教師關(guān)于在線課程建設(shè)要求、發(fā)展歷程、軟件應(yīng)用等的培訓(xùn)開展得不夠及時，影響建設(shè)質(zhì)量，制約課程的利用效果。

三、解決問題的途徑

1.進一步提高思想認識，統(tǒng)籌規(guī)劃在線課程開發(fā)與建設(shè)

高校應(yīng)該通過開展教育思想大討論，切實把觀念轉(zhuǎn)變過來，把理念確立起來，把行動統(tǒng)一到位，將在線開放課程建設(shè)納入學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，立足高校獨有優(yōu)勢，科學(xué)系統(tǒng)謀劃，采取有力舉措，加快建設(shè)步伐，力爭在建設(shè)中贏得主動，搶占新一輪改革發(fā)展的制高點。教育主管部門應(yīng)該集中力量建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，打造一支網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名師隊伍，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源廣泛應(yīng)用與共享，打造區(qū)域高等教育品牌。

2.加快提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

高校應(yīng)該發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心的作用，進一步加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批能夠開發(fā)并有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段、具有創(chuàng)新和改革精神的教師。同時，加大對教師投入在線課程開發(fā)與建設(shè)的支持力度，通過政策傾斜、提高課時酬金等途徑，鼓勵廣大教師，尤其是青年教師積極投身在線課程的建設(shè)與管理。

3.突出質(zhì)量監(jiān)管，保障各方權(quán)益

在線開放課程公共服務(wù)平臺應(yīng)保證所有課程的開發(fā)和建設(shè)符合國家網(wǎng)絡(luò)與信息安全要求，將課程的建設(shè)與應(yīng)用建立在合理合法的基礎(chǔ)上，防范不法分子利用平臺傳播有害信息。高校和課程開發(fā)教師團隊應(yīng)加強自身知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，明確責(zé)任與權(quán)力，確保利益不受侵害。教育行政部門應(yīng)該通過評價、定期檢查等方式，加強對課程建設(shè)和平臺的監(jiān)管。

四、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在線開放課程建設(shè)實踐

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)始終重視在線開放課程建設(shè)，大力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，并構(gòu)建了國家級、省級和校級在線課程三級體系，現(xiàn)建有國家級視頻公開課程、國家級精品資源共享課程4門，校級優(yōu)質(zhì)在線課程32門。2015年，學(xué)校建設(shè)了“吉農(nóng)在線學(xué)堂”在線課程平臺。“吉農(nóng)在線學(xué)堂”主要有10大功能板塊，包括網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)互動平臺、教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估、教學(xué)管理門戶、移動學(xué)習(xí)APP、本地資源管理平臺、本科教學(xué)工程、教師教學(xué)發(fā)展中心。“十三五”期間，學(xué)校大力推進在線開放課程建設(shè)，實施在線開放課程“一五一”建設(shè)工程，即建成100門校級優(yōu)質(zhì)在線課程，50門校級精品在線課程，10門國家標準精品在線課程。屆時，通過在線開放課程建設(shè)與實踐，將進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，拓寬教學(xué)時空，增強教學(xué)吸引力，推動教學(xué)模式與方法改革。

參考文獻：

[1]張宇鵬.高校在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀及對策分析[J].高教縱橫，2015（2）.

[2]瞿振元.在線開放課程建設(shè)需要大視野大格局大繁榮[J].中國高等教育，2015（24）.