淺談小學班級管理

吳柳

（遼寧省撫順市順城區新華一校 遼寧 撫順 113000）

摘 要： 小學班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應該是一名優秀的組織管理者，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制度；深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系；耐心聆聽學會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責，讓學生的“服”變成自己的“福”。

關鍵詞： 班級管理；力服；心服；理服；德服

一、引 言

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮?！薄鞍嗉壪褚粋€大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人的工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名詞解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。

這次實習我來到一個六年級的班級，起初感到同學與老師之間都是比較陌生的。同學和老師就好比是新機器上的齒輪，要想使其運轉順暢，就必須經過一段時間的磨合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助?！弊鳛榘嘀魅?，要以人為本，務必做到尊重學生的人格、尊重學生的個性發展、平等對待每一位學生，在任何一件事上都要讓學生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！薄?/p>

二、以力服人

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的事情自己首先就應該做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們一絲不茍的精神，做事嚴謹的態度，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

三、以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，在管理過程中班主任應走進學生的內心世界，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是差學生，他們都很看重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老師敞開心扉談對人對事的看法。如果師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關系是在不知不覺中建立起來的。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見這都是教師的人格魅力所在。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入到學生的生活中，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

四、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態度，要冷靜合理的去解決所遇到的問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。

記得有一次在我們班級剛剛發生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句。發生這樣的事情，我感到很驚訝，這個學生平時表現都是很不錯的，他還被推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情。我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心，也讓我感到很欣慰。

善待學生的錯誤，學會接納，理性的去解決，學生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學生，就能很好的化解矛盾，使老師和學生更親近。

五、以德服人

教育部部長周濟在論述“全面實施素質教育，促進人的全面發展”這一內容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務” 。當前的學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學生、給敬老院打掃衛生、幫助老人等，好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節日，感恩節、父親節、婦女節、雷鋒紀念日等等。但是學生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他們感到的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，至于作文當然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應該注重對學生德育的培養，首先要讓學生學會感恩，盡可能的為學生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，我們要給學生一個適應的過程，循序漸進的去引導，去激發。在父親節時，我要求學生為父母做一些力所能及的事情，自己動手給父母準備一份禮物，并給父母寫一封信，說說自己想對父母說的心里話。要讓同學們懂得感恩，學會感恩。感恩是一種文明，一種生活態度，更是一種責任。這次活動也得到了家長的好評。我們應該經常組織一些這樣的活動，讓孩子們養成孝敬父母，尊敬師長，關心他人的良好品德。這樣的活動可以讓孩子們體會到更多書本上沒有的知識，同時也能感受到老師的用心良苦，懂得體諒與關心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學生理當會“服”。

課堂中的德育。其實，所有的學科都應該與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“Im sorry！”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生活；體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。同時也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是一個重要的環節。

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術，通過自身的特長與獨特的魅力與學生達成有效的共識，攜手并進，讓“服”變成“福”。班主任是關榮的，班主任工作是艱辛復雜的，要想成為一名優秀的班主任，需要學的東西還有很多，我要虛心請教，不恥下問，不斷提高自己的能力，為以后的教育事業貢獻自己的力量！

參考文獻

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