基于云計算理念打造大慶高校教育云平臺

潘俊輝+王輝+張強+王浩暢

摘要：近年來，由于高校信息化在建設過程中存在許多問題，因此本文以大慶各高校為例，提出并打造一種基于云計算理念的高校教育云平臺，以有效解決高校信息化建設存在的問題。

關鍵詞：云計算；教育云平臺；高校

[HJ0.9mm][FL（K2][KG2]20世紀90年代，我國高校陸續開始信息化建設，各高校相繼構建出信息化管理網絡、校園服務平臺、中外文資源檢索等信息化管理服務系統，但是在建設信息化的過程中仍存在許多問題。比如，缺乏戰略指導和統一規劃，容易形成“信息孤島”現象；教育資源配置不合理且共享性差；設備使用效率低下；信息安全問題凸顯等。本文通過對國內外高校教育云平臺構建過程中的經驗進行借鑒分析，給出了基于云計算理念打造大慶高校教育云平臺的設計思路，該平臺的構建可以有效地解決高校信息化建設過程中所存在的問題。

一、大慶高校教育云平臺的構建

大慶高校教育云平臺通過利用高校現有的優質資源進行整合優化，對教育云應用服務做了進一步研究，同時對實現過程中所要用到的諸如身份認證方法、動態流程配置技術等進行分析，打造并實現了一種基于教育云的高效教育云平臺，并將該平臺應用到大慶高校，實驗表明該平臺無論在資源整合率上，還是在建設成本等方面，都有一定程度的優化，從而進一步解決區域性高校信息化建設過程中存在的問題。根據大慶高校教育的特點，同時根據應用服務的構建思想和云計算的結構的特征，本文通過研究分析，將大慶高校教育云平臺模型分成三個層次。

1.SaaES層次。

SaaES層，軟件即教育服務層，它位于教育云構架的最上層，該層主要包含兩類應用服務模式，分別為云資源服務模式和云管理服務模式。其中云資源服務模式擁有大慶各個高校都可共享的教育教學資源，如，科研管理系統、教務管理系統、圖書管理系統等，而云管理服務模式的主要功能是為大慶各高校提供可用的資源和信息化的查詢，并可以同時使用云平臺提供的服務。在SaaES層次中，服務使用者可以以互聯網的方式在任何時間、地點按照規定好的協議要求支付費用并完成該軟件的使用。

2.PaaES層次。

PaaES層，平臺即教育服務層，其位于SaaES層之下。主要作用是提供一個服務接入式的開放接口以解決如何將供應商的各個獨立的云服務連接到教育云平臺中，相當于中間的服務接口層，PaaES層又被進一步分為三個層次，分別為表示層、管理層和中間件層，它們通過提供開發環境平臺和各種公用的應用程序接口為教育應用開發人員提供功能。

3.IaaES 層次。

IaaES，基礎架構即教育服務層，它位于大慶高校教育云平臺的最底層。該層將虛擬化實現技術和集群化相關知識用在了存儲I/O、內存、設備和計算能力等多方面，然后將它們匯集成一個虛擬的資源池，以虛擬化環境的形式為互聯網的虛擬數據中心提供支撐作用，同時為用戶提供多種服務。這樣教育資源的使用者既可以輕松控制儲存空間、選擇操作系統和應用的部署等工作，也可以有限制地控制網絡組件，而不需要控制或管理任何基礎設施。

二、大慶高校教育云平臺建設中的關鍵問題

1.技術支持問題

[JP3]由于大慶各高校教育資源分布不均勻，并且各個高校的基礎設施建設種類多樣，質量不盡相同，在管理方面又有一定的差異。因此，如何有效整合這些異構系統，并使這些異構系統之間能夠協作運行，是大慶高校教育云平臺首先要解決的問題。

2.知識產權與資源共享問題

實現整個大慶高校教育教學資源的共享是打造大慶高校教育云平臺的重要目標。然而，在構建過程中，存在各種各樣的原因使部分高校對資源的共享情況持消極或者否定的態度。如構建過程中的投入與產出的不對等情況，高校的規模不同，導致各個高校無論在設備條件、資源基礎還是參與人員素質等方面存在差異。

3.信息安全問題

無論是云管理還是云存儲，這些服務與傳統存儲數據及方式管理方面相比都更加安全、便利和快捷，但是在服務提供商方面比高校擁有更專業的團隊和先進的技術管理，因此，所構建的高校教育云平臺對于在云端存儲的數據比服務提供商更容易存在多種風險，如數據泄露等。

三、結論

針對高校信息化在建設過程中存在的問題，本文提出并構建一種基于云計算理念的大慶高校教育云平臺，該教育云平臺通過將部署在云應用服務平臺上的資源以服務的形式提供給租戶定制使用，有利于將教育云應用服務中的各種資源進行高效整合。該平臺的構建可以有效解決高校信息化建設過程中存在的問題。

參考文獻：

[1]田炯.高校信息化建設研究[J].課程教育研究，2013（6）：2.

[2]盧冰.云計算環境下教育數字資源共享模式的構建[J].通信學報，2011（11）：85-88.