淺談如何對語文課進行有效預習

李金梅

俗話說不預則廢。語文課堂上有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色、生動感人，他們卻在臺下麻木不仁、不知所云。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與課堂教學?！缎W語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力?！庇纱丝梢?，課前預習這一方法的運用既有助于學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進他們語文學習所必備的學習技能的形成。那么，學生如何自己預習課文呢？

一、做到熟讀課文，達到預習的目標

不熟悉課文可謂學習語文的大忌，試想學習語文，如果連課文都讀得不熟悉，又如何了解其中意義呢？古人云：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娛煜ふn文的重要性。因此教師應該指導學生把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心。在初步弄清文章結構的基礎上，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想。然后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。預習，這就要求生通過初讀，大概了解課文大意，再讀，大致弄清文章的思想，文中的重點字詞句和學習目標。

二、弄清課前預習要求，充分發揮各自的見解

學生預習課文時，一定要根據老師的具體要求，有的放矢地進行預習，自己尋找問題的答案，把要求理解的地方進行認真思考。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。思考題凝聚了作者在文中所體現的中心思想，解答思考題有利于學生理解課文的重難點，理清文章的思路，應該積極地去練習。我在布置《新型玻璃》的預習課后，引導學生思考課文介紹了哪幾個方面內容？分別是怎樣介紹的？為什么這樣介紹？讓學生明白原來學習這類寫物的說明文，只要圍繞“物”深究追問，就能讀懂課文。第二天上課時，我欣喜地發現大部分學生能圍繞“新型玻璃”發揮見解。有一名家里開玻璃店的學生，把玻璃特征講解得一清二楚，他把玻璃的特點結合課文內容提出問題。對課文內容、表達方式、語言特色進行更深的理解，使課堂交流氣氛活躍。其他學生都爭著匯報自己的學習成果，在生生互補及教師的點撥下，學生對課文的理解更深了。隨即，我讓學生仿寫一種新型玻璃或者用同樣的方法來介紹其他事物，收效甚佳。

三、培養學生養成預習習慣的幾種方法

學生課前預習是一種良好的修養和習慣，需要堅持不懈才能養成。常言道：“從善如登，從惡如崩。”好習慣需要下真功夫。具體來說我們采取了如下措施：

一是讀。讀準字音，讀通句子，讀順課文。古人說：“讀書百遍，其義自見?！闭Z言學家呂叔湘也說過：“學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。所以，“讀”在預習中是最不能忽視的一個首要環節。應先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟義，并發現疑難。可以讓學生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等等。

二是查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應提醒學生主動使用工具書查閱，碰到一些難以理解的生詞、學術名詞，鼓勵學生到圖書室查閱相關資料。并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在預習本上。特別是一些多義字，一定要結合上下文理解，同時反復體會，自查自悟。切忌讓學生從現成的參考書上照抄答案。

三是畫。畫出關鍵詞，重點句段。教師可指導學生用不同的符號，如“---”“──”“～”“√”（依學生喜好而定）勾畫文中的重點、難點。

四是問。課堂上許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養成一種懶散的學習習慣。針對這種心態，老師在給學生講清道理之外，還應要求他們把疑難問題在書上標記出來，看誰提的問題最多，對善于提問、能提出高質量問題的學生，教師應積極給予表揚。孩子們為了發現問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點。無論是有關于名詞解釋，還是有關于課文內容情節，或者是古詩含義，甚至有關于作文的寫作技巧和構思、立意等問題，都可提出疑問。教師不僅僅只做單純性的回答，還應鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

四、教會學生質疑問難，循序漸進

朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”教師要鼓勵學生質疑問難去讀書才能收獲得更多。在讀課文的過程中，需要發揚質疑的精神，動腦思考，以鞏固和獲取新知識。讀完課文后對疑難問題或查字典，或查找資料，或請教同學、老師，交流討論解決?！皩W源于思，思源于疑?！敝挥姓嬲B成邊讀書、邊思考的學習習慣，才能學有所得。而掌握語文學習的方法，養成良好的語文預習習慣，是一個循序漸進的過程。故運用循序漸進預習法進行預習時，可以分為幾個步驟：1.通讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標注出不理解之處。2.理解并掌握文中的生字新詞，會自己思考問題，提出問題。3.結合課后練習和自己的疑問進行思考，查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發現一些新的有價值的問題。4.將課文讀熟，文章經過反復、用心地閱讀，學生對文本會有自己獨特、深刻的見解和感悟，對進一步的聽講有很大的幫助。

總之， 良好的預習習慣并不是一朝一夕而就的，都必須付出努力，預習是上好課的重要條件，預習是自學的演習，它對培養能力、發展智力有很大作用。