信息技術成就精彩高中數學課堂

河北省沙河市教師發展中心 閆建輝

信息技術成就精彩高中數學課堂

河北省沙河市教師發展中心 閆建輝

新課改目標下高中數學的教育應當和現代信息技術結合起來，將現代信息技術作為高中學生學習數學和解決數學難題的有效工具，用于改變高中生的學習方式，讓學生愿意更為主動地去參與學習和實踐活動。運用信息技術的課堂更為生動有趣，可以通過視頻﹑圖片﹑聲音等方式讓學生更為直觀地學習數學知識，因此在高中數學教學中運用信息技術是教育發展的必然趨勢。本文筆者結合多年的實際教學經驗，總結以下在高中數學課堂上應用信息技術的有效性。

一、巧妙運用信息技術，引入教學課題

數學是高中階段一門基礎性學科，在新課改的理念指導下，高中數學教師應該在課堂激發學生學習數學的興趣和熱情，樹立學生學習的信心和鉆研的精神。好的開頭會帶來事半功倍的作用，不論是針對數學學科還是一節數學課，都要重視開頭的作用。數學知識雖然抽象難懂，但是多數的數學知識還是來源于生活并服務于生活，要學生從身邊的事物去學習數學，再將課堂上的知識運用到生活中去，會大大提高學生的興趣。數學知識僅僅憑教師的語言描述會顯得枯燥難懂，而利用信息技術手段，如多媒體教學就能夠將抽象的知識具體化，讓知識簡單易懂。如在教學《解三角形》時，我先利用多媒體課件引入課題，位于上海外灘的東方明珠和上海世貿大廈是上海的標示性建筑，其效果圖如下所示：

如果你位于兩者之間的中心位置，如何測量上海世貿大廈到東方明珠的距離？測量工具有：皮尺﹑測角儀。

讓學生在問題的帶領下走入本節課的教學課堂，在學生學習完本課堂之后提出合理的測量方案，并讓學生進行簡單的介紹，引導學生自主思考和判斷，培養學生發現問題和解決問題的優秀品質。

二、靈活運用多媒體，引領學生進入數學殿堂

高中階段的數學和初中相比已經發生了結構性的變化，對學生的理解能力和領悟能力的要求都有更高的要求。因此，部分學生會對數學產生畏懼的心理，導致數學學習成績不斷下滑，如何能夠激發學生學習數學的興趣和信心是高中數學教學必須要解決的一項課題，也是教師面臨的一項巨大挑戰。以往傳統的教學忽略了學生的主體地位，教師是傳授的主體，將課本上的知識一股腦地灌輸給學生，學生只能被動接受，甚至有的教師對教材中的難點都沒有解釋清楚，學生的思路和教師的教學無法接軌。對此，在高中數學課堂上可以適當借用信息技術方式，將枯燥乏味的數學知識轉變成生動形象的視頻或者動畫，用豐富的圖片﹑色彩和圖形展現給學生，提高學生對于數學知識的理解能力，在信息技術的幫助下，讓學生找到學習數學知識的信心和熱情。例如在高二數學中學習幾何知識時，由于學生對于立體幾何都有一定的畏懼心理，認為學習起來較為困難，因為立體幾何既要求學生熟記概念和定義，還要有良好的推導能力﹑視覺思維和空間想象能力。基于此，利用信息技術教學能夠讓學生將課堂中的幾何和生活中我們常見的幾何現象聯系起來，并利用信息技術的優勢讓幾何圖形動起來，方便學生仔細觀察和認識幾何圖形，讓學生在自己的思考中掌握抽象的幾何知識。信息技術讓課堂上的幾何知識和生活中的事物聯系在一起，既引導學生解決了學習上的難題，也培養了學生善于觀察和分析的優秀能力。因此，信息技術不但提升了學生的學習興趣，還豐富了課堂的知識。

三、合理借用信息技術，優化高中數學教學結構

由于面對高考應試選拔，高中數學的難度和強度都是十分大的，教師需要在有限的課堂時間內將教材內的難點和重點進行講解，同時還要考慮各個知識點的連貫性和邏輯性。高中課堂的每一分鐘都是寶貴的，如果在進行新課程前再對上節課的課程進行回顧并板書，勢必會浪費寶貴的課堂時間，同時，教師的精力也是有限的，如果無法科學利用課堂時間，則將會影響課堂教學效果。高中數學除了要應試高考選拔以外，學習數學的更重要的目的是為了開發學生的邏輯思維能力﹑抽象思維能力和運算能力。因此，高中數學的課堂教學任務不僅僅是知識教育，更是能力和德育的綜合，這就需要高中數學教師巧妙運用信息技術來完善課堂的結構，合理分配課堂時間，降低教師的工作效率。另外，信息技術教學能夠激發學生自主學習和小組合作學習的熱情，真正實現高中的教﹑學雙贏。如在教學高一《集合與函數的概念》一章時，要求學生對集合和函數的概念了解熟記，若教師利用板書對這些概念進行一一羅列和講解，勢必浪費寶貴的課堂時間和學生的精力，而多媒體課件就能完美地解決這個問題，教師在教學之前可以準備好相關課件，并在課件中畫出兩個圓形分別代表A集合和B集合，通過動畫的方式讓A﹑B集合運動并表示出交集和子集，讓學生在簡單形象的圖片變化中了解課堂知識，這樣既大大提高了教學效率，也提高了學生的學習興趣，優化了課堂結構。

四、利用信息技術，及時進行教學反饋

高中階段的學生不論是生理還是心理都處于青春發育敏感時期，容易產生逆反的心理，同時，在高強度課程的壓力下會產生疲勞感。所以在幫助學生進行知識復習和鞏固的時候，一定要注意教學方式的變換，給學生新鮮感，激發學生的學習興趣和學習熱情，燃起挑戰數學的斗志。信息技術具有容量大和傳播速度快的優勢，教師一定要利用好這一特點，在設置課堂練習題時要設計新穎有趣的數學練習，化抽象為具體，讓學生不再排斥數學習題，引導學生活學﹑樂學。另外，信息技術具有動態性﹑及時性和準確性的特點，因此教師可以及時了解學生的學習情況和遇到的問題，便于教師及時處理學生學習過程中的難題，增強教師對課堂的掌控。借助信息教學也大大節省了課堂時間，讓學生有更多的自主探究的時間，拓展了高中數學課堂的教學容量。例如在教學《圓與方程》這節課時，這堂課包含代數和幾何方面的內容，是在《直線與方程》的基礎上研究直線與圓﹑圓與圓之間的位置關系，學生學習起來有一定的難度。這個時候，教師可以借助多媒體來輔助教學，讓學生直觀地觀察圓和直線的位置改變情況，并總結圓和直線的關系，引導學生自己進行總結歸納和推算。利用信息技術既讓抽象的數學知識具體化，讓學生簡單輕松地掌握了基本概念，同時也鍛煉了學生的思考能力和運算推斷能力，提升了學生的學習信心。

總而言之，在高中數學教學課堂上，只要合理正確地運用信息技術來輔導教學，就能夠有效促進教育資源和課堂教學的整合，也能夠提高學生的學習主動性和熱情，讓高中數學課堂更加精彩，教學效率也得以真正提高。

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