大班額下小學數學合作學習教學設計實踐研究

河南省周口市閆莊小學 陳春玲

大班額下小學數學合作學習教學設計實踐研究

河南省周口市閆莊小學 陳春玲

由于我國人口數量巨大，所以很多小學教育機構要接納大量的受教兒童，這使小學每一個班級的成員數量增加，影響著整體教學質量和效率。合作學習在近些年的教學過程中得到了廣泛的應用，尤其是在大班額情況下的小學數學教學之中發揮了巨大的作用，但是合作式學習方法在設計過程中還是存在一定的弊端，需要人們去發現和解決，這對大班額下的小學數學教學來說有著非常重要的意義。

大班額；小學數學；合作學習；設計

合作學習是一種比較新穎﹑有效的教學方法，如果可以在大班額情況下的小學數學教學之中合理運用合作學習教學方法，將會對小學生的數學能力提升起到重要作用。但是受傳統觀念及自身能力等因素影響，合作學習教學方法在設計過程中還存在著一定的問題，影響著其自身的應用價值。本文對大班額情況下小學數學合作學習教學設計的實際情況進行有效研究和分析，希望可以發現其中存在的問題并進行及時解決，從而實現提高小學生數學學習能力的目的。

一、實踐研究設計

第一，確定研究的具體對象，以小學六年級的一班與二班為主體。

第二，運用實驗法﹑觀察法﹑訪談法及問卷法為主要調查手段，對一班與二班的數學學習情況進行調查分析。

第三，實驗的開展，在一班運用傳統教學方法進行數學教學，在二班運用合作學習教學法開展數學教學活動，這個過程中要確保兩個班級的教學內容相同，教學內容一致，教學時間相等，并選用同一教師進行教學，而所選取的學生在學習能力方面沒有較大差距。

第四，利用觀察法觀察學生的課堂表現及學習情況，了解學生的積極參與性及數學能力提升情況。

第五，通過與學生的交流及談話掌握學生的實際學習感受及其對合作學習的認知。

第六，開展問卷調查，對一班54名學生及二班55名學生發放109份調查問卷，回收有效問卷106份。

第七，研究分析合作學習教學方法在大班額下小學數學教學中的有效性及對學生產生的影響。

二、研究成果與過程分析

1.實驗得出的結果與分析

開展測試，首先確保考核內容與教學內容相符合。考核內容以填空﹑判斷﹑計算﹑應用等題型為主。填空與判斷主要考核學生對基礎知識和數量關系的掌握情況。計算題考核學生對基本公式的運用能力及計算能力。應用題考核學生對實際問題的解決能力。

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通過考核分析可以發現兩個班級的學生對基礎知識及基礎公式的掌握并無明顯差別，但是在計算能力及應用能力方面表現出一定的差距，這說明二班的學生在計算能力方面要低于一班學生，而在數學知識應用方面，二班學生的應用能力比一班學生的應用能力明顯強出許多，這說明合作模式教學法對學生的應用能力有著明顯的提升作用。通過以上研究可以發現，雖然合作學習對學生的整體學習成績沒有明顯的幫助作用，但是對學生的應用能力卻有較強的提升作用。

2.課堂觀察得到的結果與分析

通過對學生的課堂學習情況進行觀察可以發現，二班的學生在課堂學習之中表現出較強的參與性，課堂學習氛圍比較活躍，同學都能積極提問和發言。而一班學生的課堂參與情況不夠有效，學生提問次數較少，只知道做課堂筆記，而且課堂氛圍不夠熱烈，整個課堂教學活動都在教師的掌控之下，很難調動學生的數學思維。經過對兩個班級的學習情況進行對比，我們可以分析出合作學習教學模式在大班額的教學活動中有著重要的意義，對學生的課堂參與能力﹑課堂學習氛圍等等都有顯著影響。

3.訪談得出的結果與分析

首先針對學生進行訪談。在兩個班級之中隨機抽取20人進行訪談，其中有18人比較認可合作學習方法，并認為合作學習對自身的學習能力及學習興趣有一定的提升作用。15人認為合作學習可以改善課堂學習氛圍，12人認為合作學習可以提高自身的學習成績，9人認為合作學習可以鍛煉自身的自信心，提高自身的表達能力。通過以上訪談可以發現，在大班額下開展合作學習對學生的綜合培養有著重要的作用。其次對教師進行訪談。隨機訪問6名數學教師，其中5人所教導的學生在52人以上，所采用的教學方法都與一班相同。在討論到是否會運用合作教學模式開展數學課堂教學時，5名教師都表示會運用這種方法，但是很少實施。通過對教師的訪談可以發現，教師很少利用合作式教學方法開展數學教學活動。

4.問卷得到的結果與分析

為了真實了解小學生的內心感受，我們設計了一份合理的調查問卷，總共有5個問題，分別對每一個班級的學生進行提問。

通過圖中的調查結果顯示，二班學生，也就是指實驗班的學生所面臨的學習壓力較小，說明合作學習教學方法可以讓學生的學習更加輕松﹑愉快。

通過上圖調查結果可以發現，二班的學生比一班學生更愿意回答問題。這說明合作學習教學方法的運用對小學生的自信心培養有著重要的幫助作用，大部分小學生比較喜愛合作學習。

三、大班額下小學數學合作學習的結論

通過實際調查研究可以發現，在大班額情況下開展合作式教學法對學生的學習能力﹑課堂參與能力﹑問題解決能力﹑數學知識應用能力等等都有著重要的提升作用，但是對提高小學生的學習成績起到的效果并不顯著。本文所研究的數學教學實驗存在一定的誤差，一是受時間限制，二是實驗內容比較狹隘，影響著總體實驗效果。但國內外大量教學實驗表明，合作式教學法的應用對學生的數學能力及數學成績都有著一定的提高作用。

綜上所述，在大班額情況下開展合作學習教學對小學生的綜合能力培養有著積極的作用，教師應該重視對合作教學模式的研究，挖掘其應用價值，努力將其應用到小學數學教學之中，進而實現改善大班額下的小學數學教學質量和效率的目的。

[1]唐平.農村小學數學小組合作學習的個案研究[J].重慶師范大學，2013（02）：12-13.

[2]蘇曉霞.大班額下小學數學合作學習教學設計實踐研究[J].曲靖師范學院學報，2014（09）：34-35.

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