我手寫我心 我思故我在

王英敏

【摘要】以日記為切入點進行作文訓練教學是通過寫日記引導學生確立“我手寫我心”， “我思故我在”的寫作意識，把所見所聞、所思所想，在日記中表達出來，逐步養成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣。文章從引導學生善于觀察生活；教會學生練習日記的方法；提高學生的感悟能力等五個方面闡述了如何指導學生寫好日記。

【關鍵詞】中學生 日記 指導方法

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0093-01

《語文課程標準》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達”。 “為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。如何達到這些教學目標，實現寫作教學的高效化，在教學實踐中我們發現指導學生寫好日記是提高寫作能力的一種行之有效的方法。

《現代漢語詞典》對日記的定義是：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，兼對這些事情的感受”。冰心女士說過：“寫日記是練習作文最良好的方法”。 以日記為切入點進行作文訓練教學是指教師根據學生的認知規律，有目的、有計劃、有組織地通過寫日記引導學生“我手寫我心”，把所見所聞、所思所想，通過敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達出來，逐步養成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣。我們還應提倡“我思故我在”，通過日記寫作不斷提高學生對生活的認識，不斷提高他們的思考能力和書面表達能力，培養自立、自強、自省、自尊等優良素質。以日記為抓手，對學生進行作文訓練，是促進寫作教學的有效手段。經過實踐，我認為應從以下幾個方面指導學生堅持寫好日記：

一、引導學生善于觀察生活

大千世界，紛紛擾擾；世事滄桑，人生百相；花草樹木，盛衰榮枯；國際風云，社會熱點；都是日記的寶貴資源。但很多學生在寫日記時仍感到無從下筆，因此教師要引導學生要善于觀察生活并細致感悟。從身邊的生活尋找題材，從感悟最深的活動中捕捉靈感。所謂觀察，不僅是用眼睛細看，還要用耳朵聆聽，用心來思考，用積極的情感去體驗。例如買到夢寐以求的書籍的喜悅；爺爺奶奶牽手過馬路的溫馨；霧霾帶來的煩惱；觀看《詩詞大會》的感悟；南韓部署薩德的思考……這些豐富多彩的生活都可以成為日記的內容。

二、教會學生練習日記的方法

日記是最自由最隨意練習寫作的文體，但學生最易犯的問題是把日記寫成流水賬。所以教師要教會學生寫日記的方法。一般情況下，日記分為觀察日記，活動日記，感想日記，摘抄日記，想象日記等等，教師要根據不同日記的特點進行指導。觀察日記在對人、事、物、景的觀察時要準確細致，要抓住其特征進行描寫，力求寫的具體生動。活動日記要交代清楚記敘的六要素，寫作時要點面結合，既要有場面描寫還要有細節刻畫。感想日記則要把寫作重點放在自己的思考和感悟上……這樣學生在寫作時在有法可依有章可循，訓練的有效性就達到事半功倍的效果。

三、提高學生的感悟能力

在教學實踐中，有些學生的日記往往只是平淡的敘事狀物沒有自己的思想和感情。因此在日記寫作中教師只指導學生去觀察生活體驗生活還不夠，還要培養其感悟生活的能力，喚起對所要表達的人或事的情感，將真情訴諸筆端才能感染人。教學中教師應注重利用課文，來訓練和培養學生的感悟能力。以北師大版初中語文八年級第六單元為例，本單元的主題是“雨中情思”，包括《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨詩意》等，這些文章有的表達故鄉之戀，有的流露親情之思，有的抒發精神之美，所記景色相同，因寫作心境的不同，表達的主題抒發的感情卻迥然不同，但都是感事抒懷，借景言情的名篇。教師應引導學生反復誦讀，在讀中體會作者情思，把握文章的思想內涵和寫作特點，特別是寫景部分，需要重點品味作者所凝練細膩的詞句，結合自己的人生體驗，體味作者是如何做到情景交融，借景抒情的。適時引導大家明確感悟都來源于對生活的用心的觀察，融入自己的感受，有了這樣的情感體驗，才能使我們從生活的細節中獲得啟迪。每天時時感悟生活，事事解讀心靈并細致刻畫，我們的感悟能力才會不斷提升，心靈才會越來越豐盈。

四、要求學生日記真實可信

《語文課程標準》指出：“在寫作教學中要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。 因此我們必須培養學生有強烈的“我手寫我心”、“我思故我在”的寫作意識。教師在日記講評時對學生的真話要像保護初放的蓓蕾一樣細心呵護，對學生習作中抒發自己真實情感，有自己獨特體驗的閃光點，都必須給予鼓勵、表揚，使他們嘗到說真話的甜頭，樂于在習作中說真話。個別學生的思想出現偏頗需要引導時，要及時睿智地處理，絕不能傷害學生的心靈。這樣才能讓學生放開手腳，敞開心扉，敢于在日記中傾訴自己的喜怒哀樂，敢于刻畫自己在人生道路中成長的軌跡和印痕，表達自己對生活及生命的認識和了解。

五、培養學生寫日記的興趣與習慣

在日常的日記訓練中，我們本著多表揚激勵，少批評指責的原則，在學生的日記中，哪怕只有一句話寫得與眾不同、表達獨特，也提出來大力表揚。給日記寫得好的同學發喜報；在學校校報上開辟日記專欄；把優秀日記推薦給有關報刊；組織各種形式的日記創作比賽；把優秀作文集結成冊并由學生命名等。久而久之，學生產生了一種成功的喜悅感和表現欲，這種情感使他們產生了寫日記的興趣和熱情并逐漸形成習慣。

葉圣陶先生說過“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活的本身”。 加強日記寫作教學，就是引導學生打開生活之門，用眼睛去觀察生活的繽紛，用心靈去感悟生活的真諦，寫下自己對自然、社會、人生的獨特感悟。這樣學生的作文不但言之有物意境高遠，而且情思涌動文采飛揚了。