基于中醫(yī)藥院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

馬志慶+趙文華+孟祥軍

【摘要】高等數(shù)學(xué)課是中醫(yī)藥院校一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯推理能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上具有非常重要的作用。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，文章分析了中醫(yī)藥院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀；結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科競(jìng)賽為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，為中醫(yī)藥院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提供了參考建議。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0141-02

引言

在高等中醫(yī)藥院校，高等數(shù)學(xué)作為一門公共課程被廣泛開(kāi)設(shè)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師傾向于灌輸數(shù)學(xué)定理和公式，忽視對(duì)數(shù)學(xué)概念、方法等形成的發(fā)展演繹過(guò)程；傾向于關(guān)注抽象經(jīng)典的理論結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的文化層面；導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為其晦澀難懂，不愿意學(xué)。針對(duì)上述問(wèn)題，如何讓學(xué)生消除恐懼心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，如何讓學(xué)生感受學(xué)有所用成為了我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。以我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革。近幾年來(lái)，我們通過(guò)對(duì)教學(xué)的不斷改進(jìn)，總結(jié)出“現(xiàn)代教育、競(jìng)賽教育、個(gè)人教育”的數(shù)學(xué)教育模式，即通過(guò)不斷改革運(yùn)用現(xiàn)代化的教育方案、積極組織學(xué)生參加各類大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、對(duì)每個(gè)學(xué)生針對(duì)其個(gè)人情況進(jìn)行精細(xì)化教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案。通過(guò)運(yùn)用此方案，我校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)熱情獲得了顯著提高，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了成效。

1.教學(xué)改革實(shí)踐

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

有效的教學(xué)方法不僅僅是老師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入工程實(shí)際問(wèn)題，老師對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)用到的定理作相應(yīng)的講解，讓學(xué)生學(xué)了能用、會(huì)用，讓應(yīng)用知識(shí)這條主線貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程中。

1.2優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高等數(shù)學(xué)課時(shí)少內(nèi)容多，為了讓學(xué)生更好的了解這門課，我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容分配為三部分：一部分在課堂教學(xué)中講解，一部分讓學(xué)生在課外自學(xué)，一部分通過(guò)討論課的形式進(jìn)行講解。第一，拋棄了傳統(tǒng)粉筆與黑板的教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)方案。因高等數(shù)學(xué)往往比較抽象，應(yīng)用多媒體教學(xué)能充分直觀、生動(dòng)形象的展示數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，可以提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，如： 講極限、定積分、重積分的概念，以及介紹切線的幾何定義時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)在圖形上對(duì)過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示，有助于學(xué)生的理解接受。第二，構(gòu)建了高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如圖1所示。主要采用搭建云服務(wù)器，應(yīng)用“Edusoho”的解決方案，上傳錄制好的課程視頻、課程文檔等資料，方便同學(xué)們?cè)诰€學(xué)習(xí)。另外開(kāi)發(fā)了高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)估測(cè)試平臺(tái)，建立了高等數(shù)學(xué)試題庫(kù)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行考核評(píng)估，并給出具體分值，以及答案詳解等。利用“Discuz！”技術(shù)建立了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論壇，設(shè)有數(shù)學(xué)難點(diǎn)答疑、詳解等。利用“Discuz！”技術(shù)建立了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論壇，設(shè)有數(shù)學(xué)難點(diǎn)答疑、數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)以及高等數(shù)學(xué)各章討論區(qū)，同學(xué)們可以在里面提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有專門輪流值班老師給予解答，同學(xué)們也可以在數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)模塊中下載、瀏覽海量有關(guān)數(shù)學(xué)的資料，另外同學(xué)們也可以自己在相應(yīng)討論區(qū)中進(jìn)行討論，這非常有利于學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。第三，借助新媒體進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)公眾號(hào)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的提高，同學(xué)們也向課題組提出了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題，課題組成員進(jìn)行了仔細(xì)研究并加以改善。

1.3競(jìng)賽教育。

以我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，針對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐，我們主要是采用開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程、舉辦高等數(shù)學(xué)賽前培訓(xùn)班、積極組織動(dòng)員學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、舉辦高等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。我們主要組織學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，這些大賽命題方式非常靈活，它們不僅需要參賽者有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且都非常強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)新的思維去理解與解決實(shí)際問(wèn)題，而且這些問(wèn)題都非常有意義。

2.主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

2.1教育理念的創(chuàng)新。采用了創(chuàng)新性教育和實(shí)踐化教育。創(chuàng)新性教育：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)貴在創(chuàng)新，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教育就必須是鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新不僅是一種能力，它更是一種品質(zhì)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案中的許多設(shè)計(jì)，根本目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能獲得一種創(chuàng)新品質(zhì)，從而為日后的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐化教育：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教育的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫純理論式的說(shuō)教，除了引入實(shí)踐教學(xué)以外，別無(wú)它途。學(xué)生實(shí)踐能力的獲得，不能靠閉門造車，培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，也必須為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)或平臺(tái)。

2.2教學(xué)模式的創(chuàng)新。既整合了傳統(tǒng)模式中的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，又充分利用互聯(lián)網(wǎng)的課程資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了許多旨在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展的特色課程，從而使新模式的高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置體系更科學(xué)、結(jié)構(gòu)更合理、目標(biāo)更明確、效果更顯著，尤其是對(duì)于促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求、更快地適應(yīng)工作需要，有著更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

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作者簡(jiǎn)介：

馬志慶（1964.01-），男，漢族，山東省膠州市人，本科，教授，研究方向：醫(yī)學(xué)圖像處理與分析。

趙文華（1968.06-），女，漢族，浙江省諸暨市人，本科，高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。