學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中美術(shù)鑒賞課設(shè)置的研究與思考

【摘要】當(dāng)今的幼兒園美術(shù)教育教育中非常注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程中更要加強(qiáng)美術(shù)鑒賞課的設(shè)置，要根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展與之相符的美術(shù)鑒賞的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 美術(shù)鑒賞 課程設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】J760.50 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0222-01

在目前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置中，更多的是傾向于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，往往忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的幼兒園美術(shù)教育教育中非常注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，如果學(xué)前兒童掌握了欣賞的基本方法，那么就能更快提高欣賞能力和審美水平，從而開(kāi)闊藝術(shù)視野陶冶情操，所以對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應(yīng)該應(yīng)該提高美術(shù)鑒賞能力。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《美術(shù)鑒賞》課程的重要性

2001年中華人民共和國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的第一條“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。2012年國(guó)家教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中講到藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。2012年國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定了合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的通識(shí)性知識(shí)的第34點(diǎn)里提到“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”。國(guó)家教育部頒布的文件中明確指出了要通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。文件中強(qiáng)調(diào)了欣賞的重要性，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置要依據(jù)文件精神，更要加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的“美術(shù)鑒賞”課程的教學(xué)。

美術(shù)鑒賞有助于提升人的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊其視野擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，陶冶人的思想情操，名作欣賞作為一種文化傳遞和增強(qiáng)人們審美情感的方式，每一個(gè)作品都會(huì)帶給人們一份感動(dòng)，獲得啟示，起到積極的作用。美術(shù)鑒賞是一種熏陶，又是一種積淀，更是一種審美體驗(yàn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課非常有必要，不但能提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)前兒童美術(shù)教育也不是簡(jiǎn)單的美術(shù)技能技法的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，感染學(xué)前兒童，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師不僅在思想上要更加重視美術(shù)鑒賞課，在講課方式上要多下功夫吸引學(xué)生。運(yùn)用多種教學(xué)手段，多種藝術(shù)形式豐富課堂教學(xué)，從而適應(yīng)當(dāng)前幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠勝任幼兒園美術(shù)教育的優(yōu)秀的畢業(yè)生。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)鑒賞》課程內(nèi)容的選擇

首先是要考慮到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，她們所要學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容繁多，而所要了解的美術(shù)鑒賞的內(nèi)容又比較寬泛，同時(shí)也要考慮到兒童美術(shù)欣賞的內(nèi)容特點(diǎn)，把古代與現(xiàn)代的，國(guó)內(nèi)與國(guó)外、抽象與具象的經(jīng)過(guò)歷史沉淀和大浪淘沙的既有一定影響力又適合幼兒欣賞的經(jīng)典性的各種類(lèi)型的美術(shù)作品，精心挑選出來(lái)提供給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課上學(xué)習(xí)，能夠做到很好的學(xué)以致用。繪畫(huà)是學(xué)前兒童最為熟悉的一種美術(shù)形式，也是他們最為喜愛(ài)的一種美術(shù)活動(dòng)方式。在繪畫(huà)內(nèi)容的選擇上，油畫(huà)是西方繪畫(huà)中最為重要的組成部分，也是世界繪畫(huà)藝術(shù)中影響最大、最具代表性的作品的畫(huà)種。油畫(huà)題材廣泛，表現(xiàn)力豐富，形式多樣，或?qū)憣?shí)，或抽象，各有特點(diǎn)。寫(xiě)實(shí)的人物畫(huà)如米勒的《拾穗者》、萊頓的《纏線(xiàn)》、米萊斯的《盲女》；風(fēng)景畫(huà)如柯羅的《夢(mèng)特芳丹的回憶》、盧梭的《異國(guó)風(fēng)光》等描繪森林的作品，都是幼兒可以欣賞的內(nèi)容。現(xiàn)代派藝術(shù)大師如梵高《向日葵》《星月夜》，馬蒂斯《手捧鴿子的女孩》，蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)圖》、康定斯基的《抒情詩(shī)》米羅的《星空》《天空中的黃金》等，也是幼兒可以欣賞的作品。水墨畫(huà)以中國(guó)畫(huà)為代表，在世界自成體系，具有獨(dú)特的審美效果。水墨畫(huà)中如鄭板橋的《墨竹》，徐悲鴻的《奔馬》、吳作人的《熊貓》、李可染的《牧牛圖》等，都是適合學(xué)生和幼兒欣賞的內(nèi)容。除繪畫(huà)作品之外的雕塑作品、建筑作品、工藝作品等也要遵循既適合學(xué)生也適宜幼兒特點(diǎn)的作品來(lái)欣賞，在欣賞經(jīng)典作品的同時(shí)還要提供一些獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀兒童美術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)析。

其次，可以將美術(shù)和生活結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美。可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到周?chē)h(huán)境中如校園、生活小區(qū)、公園以及祖國(guó)大好河山的自然景觀等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生到大自然中學(xué)習(xí)，到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受、體驗(yàn)、欣賞生活和大自然中的美。老師做好引導(dǎo)讓學(xué)生關(guān)注并會(huì)欣賞周邊的環(huán)境，同時(shí)也是符合幼兒欣賞的內(nèi)容要關(guān)注幼兒自己身邊周?chē)h(huán)境和自然環(huán)境。

最后在欣賞的同時(shí)也可以穿插一些經(jīng)典童話(huà)、經(jīng)典圖書(shū)或正在熱播的優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的卡通讀物首先要內(nèi)容健康，有助于孩子善良品格的形成。孩子在閱讀中能獲得有用的知識(shí)。優(yōu)秀的卡通讀物還必須圖畫(huà)精美，藝術(shù)性強(qiáng)，這對(duì)孩子審美能力至關(guān)重要。藝術(shù)性強(qiáng)的卡通作品起到潛移默化的作用，幫助孩子完善人格，幫助孩子在不知不覺(jué)中形成真善美的概念。動(dòng)畫(huà)片是小朋友最喜歡的看的節(jié)目，動(dòng)漫卡通形象也早已深入到學(xué)生的心目之中。總之，審美情趣的培養(yǎng)，是美術(shù)教育的主要任務(wù)和目的之一，只要抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，引領(lǐng)得法，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞名作，不斷開(kāi)擴(kuò)眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶情操，使學(xué)生不但具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛更具有領(lǐng)略文化內(nèi)涵的心靈，通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)自己的審美想象，使其充分享受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，從而提高審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉海燕（1975-），女，江蘇連云港人，連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院（音樂(lè)學(xué)院）講師，主要從事傳統(tǒng)工藝、幼兒園玩教具制作、學(xué)前兒童美術(shù)教育等方面的研究。