合作學習在高中政治教學中的應用研究

魏文芳

摘 要：合作學習的教學方法廣泛應用于高中政治的教學實踐中，可大幅度提升高中政治的教學效果和教學質量。文章分析了合作學習在高中政治教學中的應用現狀，并針對這些現狀中的不足和問題提出了具體的應用措施和策略。

關鍵詞：合作學習；高中政治；政治教學；教學方法

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0009-01

隨著我國教育體制改革的深入，新型的教育理念和教育模式層出不窮，合作學習作為高中政治教學的新方法備受關注。所謂合作學習，是指學生通過互幫互助的方法獲得共同進步和提高。在合作學習的過程中，學生既要明確自身的學習任務，還要幫助他人完成預設任務。在此過程中，學生的積極性和主動性能得到充分調動。同時，合作學習的方法還培養了學生的團隊合作能力，有利于學生養成團結合作的精神，進而增強學生的總體素質，促進他們的全面發展和進步。

一、高中政治教學中合作學習的應用現狀

（1）缺乏自覺性和主動性。合作學習的方法主要是指在學習過程中，通過教師的指導和引導，學生采取相互合作的方式完成學習任務，掌握知識。在此過程中，學生必須不斷提出問題、分析問題并且解決問題，但是由于學生的年齡較小，缺乏成熟的邏輯思維能力和語言表達能力，所以容易出現被動交流和學習的現象。同時，教師的引導方式和方法還不夠成熟，忽略了每個學生的現實情況，這就導致一些學生處于被動學習和被動思考的局面，完全喪失了主動性和積極性，造成學習效果不佳。

（2）合作過于形式化。由于每個學生存在個體差異性，學生的學習能力和智力水平不盡相同，在合作學習的應用過程中容易出現形式化的現象。具體來講，課堂氛圍看似很活躍，其實每個學生對于知識的掌握程度參差不齊。這就直接導致一些學習成績差的學生對合作學習和政治知識喪失興趣，合作學習的教育理念就淪為了一種形式主義教學方法。這樣，合作學習就嚴重影響政治教學的效果和質量，學生不但學不到相應的基礎知識，還會出現學習態度不端正的問題，直接影響學生成績。

二、高中政治教學中合作學習的應用策略

（1）增強學生的合作意識。學生合作意識的強弱會直接決定合作學習方法應用效果的好壞，因此，教師在運用合作學習的方法進行教學時，可以著重培養學生的合作意識和合作精神。教師要有的放矢，針對每個學生的實際情況，科學合理地布置學習任務，這樣能夠幫助他們建立學習信心，提高他們的學習能力。而這些都會讓學生真正感受到合作學習的樂趣，有利于他們的身心健康和全面發展。

（2）培養學生的良好習慣。在高中政治的學習過程中，良好的學習習慣可以有效提升學生的學習效率，快速提高學生的學習成績。教師在運用合作理念的教學方法時，要不斷培養學生良好的學習習慣，如隨手記筆記的好習慣。眾所周知，政治知識大多零碎復雜，要想掌握各種類型的詞匯和知識點，學生就必須將教師所講的內容隨時記錄下來。因此，在合作學習的運用過程中，教師要注重培養學生做筆記的習慣，包括重點句式和重點詞匯的掌握和運用。

（3）發揮學生的主體作用。在合作學習的應用過程中，教師除了要充分發揮教師的指導和引導作用之外，還要充分尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用。具體來講，就是要調動學生的積極性、主動性、創作性，深入挖掘學生的潛質，以學生為主體，以教師為主導，讓學生養成合作學習的好習慣，明確相互幫助的意義和價值所在。這樣才能提高學生的學習能力和效率，取得良好的教學效果。

（4）提高學生的思考能力。在高中政治的教學過程中，教師要充分利用現有的教學設施和資源，有意識地培養學生的思考能力。教師要鼓勵學生發現問題和思考問題，充分利用合作學習的優勢，通過小組討論和小組競賽的形式調動學生的積極性，提高教學質量。這就要求教師在設定題目的過程中，選擇合適的教學內容和目標，開發學生的思維，提升教學效果。

（5）提高教師的理論水平。為了更好地貫徹和落實合作學習的教育理念和方法，教師要提高學習意識，對于合作學習予以高度重視，提高自身的理論水平。只有深入理解和認識合作學習的內涵和精髓，才能在以后的教學實踐中靈活運用和調整，提高教學質量。

三、結束語

總之，高中政治教學中多對如何開展合作學習進行研究，符合高中政治課教學的實際，也是提高教學效果的手段之一。合作學習的理念和方法適合高中生的思維習慣和成長規律，在實際課堂教學中運用好這一教學方法，對于提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、改變沉悶的課堂氣氛、加強在合作中學習、在合作中尋找知識盲區、提高學生自主學習能力有著重要的作用。因此，思想政治課教師應深入了解和學習合作學習的相關理論知識，努力實現教學目標，著力提高學生的思想政治素質，培養德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

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