品讀

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要下得去、留得住、教得好。

——近日，在十二屆全國人大五次會議的記者會上，教育部長陳寶生就鄉村教師問題表示，我國現在有近300萬鄉村教師，是我國基礎教育的脊梁。教育部將圍繞鄉村教師“下不去、留不住、教不好”這三個問題出臺政策和措施，加強鄉村教師隊伍的建設：提高補助，讓他們在鄉村從事教育勞動得到相應補償；在全國建設40萬套周轉房，讓他們住在條件比較好的地方，能安心工作；提高榮譽，為106 萬30年以上教齡的鄉村教師頒發榮譽證書，讓他們有職業榮譽感。

發展學前教育不能被編制捆住手腳，應采取更加靈活、開放的教師聘用機制，滿足學前教育發展對幼教師資的需求，并實現同工同酬。

——在我國學前教育事業快速發展的過程中，學前教師短缺的問題已經成為一大制約因素。全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席朱永新針對該現象，建議創新教師編制的管理辦法，通過系統的制度設計逐步淡化編制概念：如完善教職工聘任制度，完善非在編教職工工資收入、社會保障制度；疏通聘期內非在編教職工職業發展渠道，改革“財政跟著編制走”的撥款制度，建立學前教育生均經費撥款制度。