品讀

要下得去、留得住、教得好。
——近日,在十二屆全國人大五次會議的記者會上,教育部長陳寶生就鄉村教師問題表示,我國現在有近300萬鄉村教師,是我國基礎教育的脊梁。教育部將圍繞鄉村教師“下不去、留不住、教不好”這三個問題出臺政策和措施,加強鄉村教師隊伍的建設:提高補助,讓他們在鄉村從事教育勞動得到相應補償;在全國建設40萬套周轉房,讓他們住在條件比較好的地方,能安心工作;提高榮譽,為106 萬30年以上教齡的鄉村教師頒發榮譽證書,讓他們有職業榮譽感。
發展學前教育不能被編制捆住手腳,應采取更加靈活、開放的教師聘用機制,滿足學前教育發展對幼教師資的需求,并實現同工同酬。
——在我國學前教育事業快速發展的過程中,學前教師短缺的問題已經成為一大制約因素。全國政協常委、副秘書長,民進中央副主席朱永新針對該現象,建議創新教師編制的管理辦法,通過系統的制度設計逐步淡化編制概念:如完善教職工聘任制度,完善非在編教職工工資收入、社會保障制度;疏通聘期內非在編教職工職業發展渠道,改革“財政跟著編制走”的撥款制度,建立學前教育生均經費撥款制度。