移動互聯網環境下高校思想政治教育的挑戰及對策

游敏惠++唐妮霞

摘要：移動互聯網的快速發展給大學生的學習生活、思想觀念和行為方式等帶來了深刻影響，對高校思想政治教育的內容、形式、方法等也提出了新的要求。探討移動互聯網環境下高校思想政治教育的發展策略，應正確認識移動互聯網環境下的教育主客體關系，準確把握主客體關系的虛實二重性、搭建一體化的思想政治教育移動平臺、健全移動互聯網環境下高校思想政治教育的保障機制，深入大學生實際，達到春風化細雨、潤物無聲的效果。

關鍵詞：移動互聯網；高校；思想政治教育；創新發展

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：16738268（2017）02007006

移動互聯網是移動通信與傳統互聯網結合的產物，它包括智能手機、平板電腦等各種手持移動終端設備，具有高便捷性、即時互動性等特點。據中國互聯網絡信息中心統計表明，截至2016年6月，手機上網率達到92.5%，手機上網在移動互聯網中占據主導地位。其中，上網年齡比重最高的是20～29歲群體，而大部分大學生都處于這一年齡階段，是使用移動互聯網的重要群體。移動互聯網環境下，如何正確認識高校思想政治教育面臨的挑戰，怎樣充分發揮移動互聯網環境下高校思想政治教育的實效性，進一步提升大學生的思想道德素質和科學文化素質，豐富思想政治教育理論，對新時期培養社會主義可靠的接班人具有重要意義。

一、移動互聯網環境下高校思想政治教育面對的機遇移動互聯網的發展不僅對高校思想政治教育產生了深遠影響，而且給大學生的學習方式、思維方法和人際交往帶來了重要變化。相比傳統媒介，移動互聯網以其互動即時性、高便捷性和移動性充分展示了獨特優勢，給高校思想政治教育提供了新的機遇。

（一）拓寬高校思想政治教育的時間和空間

移動互聯網的開放性和資源的共享性拓寬了高校思想政治教育活動開展的時間和空間。從空間上來看，傳統思想政治教育活動只能在教室、社會實踐、課外活動以及有網絡接入的地方等固定區域實施。移動互聯網環境下，高校思想政治教育活動不僅可以在傳統的課堂中開展，而且可以通過微信、微博、QQ空間等以智能手機為移動終端，以WiFi連接為入口的網絡載體上進行，給大學生提供了自由、靈活的上課地點。除此之外，在傳統載體中，大學生在資源的共享和獲取信息方面都受一定的限制；而移動互聯網時代，大學生可以在網上實現不同地區、不同民族，乃至全球性的教育資源分享。通過手機還可以進行個人信息定制，信息傳播源不再具有單一性。從時間上來看，移動互聯網打破了傳統思想政治教育活動在固定時間段實施的限制。大學生可以通過視頻、語音等方式隨時向老師請教問題，實現了師生之間“零距離”的交流互動，在網上還可以就某一問題與他人進行探討，獲取即時、全面的信息。

（二）豐富思想政治教育內容

傳統媒介中，高校思想政治教育理論課僅局限于幾門固定的課程教學，教學內容主要來源于期刊、報紙、圖書、廣播等。這些來源不僅內容更新速度較慢、字數有限、周期較長，而且對傳播內容的時間都有嚴格限制，使思想政治教育內容傳播的實效性降低，影響了思想政治教育活動與時俱進地開展。移動互聯網的開放性以及信息的海量化給大學生提供了豐富的教育內容，使高校思想政治教育的內容變得豐富多樣，突破了傳統媒介中大學生獲得知識內容的有限性，為大學生提供了一個廣闊的知識海洋，進一步拓寬了大學生的眼界，增強了大學生的知識廣度。大學生不再只獲得單一、固定的思想政治理論課教學內容，在移動互聯網上可以靈活地獲取全面、豐富的信息內容。

（三）增強思想政治教育的實效性

移動互聯網環境下，高校思想政治教育的傳播方式具有多元化、立體化的特點。一方面，微信、微博、QQ空間等移動載體以其內容更新快、傳播效率高的獨特優勢改變了傳統思想政治教育過程中固定的傳播模式，給大學生獲取信息提供了便捷性，大學生可以在第一時間從網上獲取最新信息，極大地縮短了傳統媒介中思想政治教育內容傳播的周期，暢通了傳播渠道，提高了思想政治教育的效率。另一方面，受傳統師生之間關系的影響，部分大學生對教師存有敬畏之心，不愿把內心的感受直接向老師表達出來，導致教師難以正確掌握學生的心理動態。而移動互聯網環境下，教師憑借移動互聯網新技術的特性，通過QQ留言、微博私信、微信評論以及語音聊天等方式可以即時了解學生的思想動態，根據學生的實際狀況，有針對性地開展思想政治教育，進一步增強思想政治教育的實效性[12]。二、移動互聯網環境下高校思想政治教育面對的挑戰對于把移動互聯網作為研究思想政治教育視角的理解，一種觀點是把移動互聯網看作一種新的技術，探討如何通過新技術加強大學生的思想政治教育；另一觀點是把移動互聯網視為一種宏觀環境，分析如何建構或者優化環境以推進高校思想政治教育的整體發展。環境對人的成長以及思想道德的形成具有重要影響，環境的塑造和變遷將會影響高校思想政治教育的改革和創新。隨著移動互聯網的快速發展，移動互聯網已經不只是一種工具和技術，而是形成了一種令人無法擺脫的宏觀環境，全面滲透到經濟、政治、文化、教育等社會各個領域，深刻地改變著高校思想政治教育的環境，高校思想政治教育面臨著極大挑戰。

（一）教育者的主導地位受到挑戰

在傳統教育中，教師是知識的傳授者，亦是掌控話語權的專家和權威的控制者，處于信息資源優勢的統治地位，對所有的信息具有唯一的解釋權，其地位不可動搖。從傳播手段來看，移動互聯網以其互動即時性、快捷發布等特征給思想政治理論課提供了新途徑；QQ空間、紅色網站、微博、微信、手機短信和網絡論壇等以不同的傳播形式、從不同角度滿足了大學生的需要，并融入到大學生的現實生活中。教育者可以通過這些移動終端載體對大學生進行個性化的信息定制，使思想政治教育變得更為生動直觀。從傳播模式來看，移動互聯網環境下，思想政治教育的傳播模式主要以“網狀”結構為主，網狀中的每個節點都是信息的生產者與傳播者，它改變了傳統媒介中的單向傳播模式，促使高校思想政治教育的傳播手段和方式出現多樣化趨向。“在這個龐大的網絡中，沒有嚴格意義上的自下而上、從一到多的信息傳遞機制，每個節點都是一個獨立的信息源，都有信息輻射的力量，他們都是一個獨立的主體。”[3]人人都有可能是信息源，每個人既是傳播者又是受眾，大學生不再被動接受老師所傳授的某一知識，而是根據自己的需求進行選擇，自主性逐漸增強、不可控性變大，教育者的主導地位遭受挑戰。endprint

（二）大學生面臨多種價值選擇

移動互聯網環境下，信息的海量性和來源的廣泛性為大學生獲取信息提供了更為便利的條件，網絡上信息的發布、傳遞、更新、評論不受任何限制。勞倫斯·格羅斯曼說：“21世紀，當互聯網使我們每個人都成為記者、專欄作家、評論員的時候，我們面對的是一座新聞叢林，好壞參半，偽劣共存。”[4]一方面，在市場經濟環境下，享樂主義、個人主義以及封建迷信等思想迅速蔓延在網絡世界中，黃色信息、暴力信息不斷涌現；另一方面，移動互聯網的開放性讓不同國家的人們在不同地區可以實現不同層次的思想交鋒和不同文化的交流碰撞。大學生肩負實現中華民族偉大歷史復興的使命，同時也是敵對勢力爭奪的主要對象，一些別有用心的西方資本主義國家通過宣揚本國的民主、自由，不斷向其他國家的經濟、文化、教育等領域滲透，企圖摧毀大學生的主流意識形態。移動互聯環境下，信息的海量性以及網絡的開放性促使不同國家文化和思想道德觀念、價值觀相互雜糅交織在一起，而大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成尚未達到成熟階段，社會閱歷較淺，對各種不良思想、信息缺乏有效鑒別和抵抗的能力，這容易導致大學生在價值觀上出現錯誤的選擇。

（三）傳統教育遭受挑戰

傳統教育中，教師主要以“灌輸式”的課堂上課教育方法進行，這種方法是教師通過單方面的講解以及討論等面對面的形式對學生進行教育。思想政治教育活動是一種雙向的交流互動活動，在傳統教育方式中，教師忽視了大學生的主體作用，大學生的主觀能動性不能獲得有效發揮，這降低了大學生學習的興趣和積極性。移動互聯網環境下，思想政治教育突破了時間和空間的限制。從時間上看，移動互聯網拓寬了傳統媒介中思想政治教育活動開展的特定時間，大學生可以隨時隨地與教師在線互動交流，也可以在網上針對某一問題，與興趣相投的同學或者其他人一起討論，還可以通過在論壇上發帖向他人請教或咨詢問題等。網絡教育主體的多元化給大學生獲取信息提供了便捷，師生之間交流互動即時性進一步增強，內容定制的個性化、知識傳播的精準化、內容分析的智能化迅速地增強了大學生思想政治理論課學習的獨立性。從空間上看，移動互聯網的開放性讓不同國家的人們均可通過互聯網分享教育資源，雖然課外活動、談話以及開班會的形式對開展思想政治教育活動起到了一定的積極作用，但微信、微博、QQ空間憑借著其特有的優勢成為了思想政治教育新的載體，改變了單一、填鴨式的教育方式，思想政治教育活動的實施不僅可以在教室、課外活動等場所進行，而且可以在微信、微博、QQ空間等新的載體上進行，讓思想政治教育傳播更立體化。這進一步加大了思想政治教育的時效性，使傳統的教育方式遭受沖擊。三、移動互聯網環境下改進高校思想政治教育的策略移動互聯網以其移動性、傳播多方向性等特點，在某個角度上突破了傳統思想政治教育中固定、單一的教育方式，為廣大大學生帶來了較為靈活、多樣的教育方式。因此，改進高校思想政治教育的策略，加強思想政治理論課教育教學的實效性，促進大學生身心成長，需進一步增強高校思想政治教育的效能。

（一）正確認識移動互聯網環境下主客體關系，轉變教育方式

隨著互聯網的發展，思想政治教育從傳統的現實世界延伸到網絡世界，賦予了思想政治教育方法以及主客體關系新的內涵。在移動互聯網環境下，思想政治教育中的主客體關系依然存在，這種關系不會因技術的飛快發展而消失，而會以一種新的方式表現出來。網絡是對“現實的延伸也是對現實的人的延伸”[5]。網絡具有現實基礎，來源于現實生活，是對現實社會的反映。網絡世界中出現或發現的新問題都可以在現實世界中找到根源。一方面網絡使用者在網絡世界中都以虛擬人的身份出現，另一方面他們又來源于現實世界，在網絡世界中的一切言行舉止都要受到現實世界條件的制約。從這方面來看，移動互聯網環境下思想政治教育活動中的主客體交往是一種虛擬交往，這種虛擬主體都是現實中的人的延伸，因此，思想政治教育活動中教育主體和教育客體的關系呈現出新的二重性特點，即虛擬性和現實性。

移動互聯網環境下，教師與學生主客體關系的建立不受現實生活中任何主體的身份和地位制約。在虛擬世界，每個人既是信息的接受者也是信息的生產者和傳播者，主客體之間關系的建立依賴于教師所提供的信息是否具有權威性、是否具有影響力、是否具有信服力、是否能使大學生從內心接受等。如果教育者傳授的知識得不到受教育者的反響，那么在虛擬世界中，主客體關系的建立就沒有真正形成，教育者與受教育者的關系可以隨時發生變化或者轉移。傳統教育過程中，教育者是權威的代表，教育者通過理論灌輸、說服教育等方式向受教育者傳授知識，受教育者只能被動接受，這就導致了受教育者在教育活動中處于一種叛逆的心理狀態，教育效果不理想。移動互聯網環境下的思想政治教育呈現出的新特點，勢必要求教育者要轉變傳統中“灌輸式”的教師單向教育方法。具體來說，首先，教育者應重新認識在移動互聯網環境下教育者的主導地位。教師在教育過程中飾演的是一個發動者、組織者、領路者的角色，要充分發揮受教育者的能動性，尊重大學生自主選擇信息的權利，正確引導大學生在網上發布和傳播各種信息，通過形式多樣、生動有趣的教學內容調動大學生的學習興趣，使他們從內心真正接受并認同教師提供的各種信息。其次，在思想政治教育活動中營造一種平等交流的師生關系，增強教學相長的效果。最后，樹立整體意識，做好線上和線下內容的有效銜接。移動互聯網環境下，高校思想政治教育活動取得理想的效果離不開線下的傳統教育，離不開兩者的有效銜接和優勢互補。

（二）搭建思想政治教育移動平臺，增強教學效果

要加強思想政治理論課的教學效果，就要掌握人們的身心發展特征和滿足人們的精神需求層次。加強對現有高校網絡資源的整合，形成齊抓共管的局面，增強思想政治教育的實效性。

第一，打造QQ空間文化，占領新陣地。高校大學生主要以“95后”為主，據騰訊企鵝智庫發表的報告顯示，“95后”最常用的社交產品是QQ空間，“95后”QQ空間活躍度所占的比例達到了32%，其中大學生在QQ空間“95后”中所占的比例最高，即30%[6]。因此，高校思想政治教育者根據當前大學生社交軟件喜好特征，有針對性地開展QQ空間文化，主動將思想政治教育的功能擴大并滲透到QQ空間中去。注重在QQ空間里，貫徹社會主義核心價值觀體系，把握高校主流意識。首先，加強QQ空間思想文化陣地建設。“思想陣地，正確的思想不去占領，錯誤的思想必然去占領；真善美不去占領，假惡丑必然去占領；馬克思主義不去占領，非馬克思主義必然去占領。”[7]其次，激發大學生對QQ空間文化的創造性。從社會心理學的角度分析，大學生處于青年期，其思維能力水平是個人思維發展水平的高峰期。大學生是QQ空間文化使用率最高的群體，大學生在QQ空間中喜歡通過圖片、微視頻、音樂以及漫畫等形式表達自己對事物的見解、傳遞自己的思想，以此感染QQ里其他的人。高校應充分調動大學生的積極性和創造性，創造具有個性化、深度化以及積極向上的高校校園QQ空間文化。最后，引導大學生文明、健康地上網。網絡一方面給大學生的人際交往、學習以及生活帶來便利，但同時也對大學生的身心健康產生了負面影響。隨著網絡的普及化，學校的宿舍、圖書館、教室以及實驗室都提供WiFi連接設備，大學生可以在任何時間、地點上網，這也導致了部分大學生沉迷于網絡世界而不能自拔。由于網絡的隱蔽性給大學生的情緒表達提供了一條新的渠道，大學生在網絡中幾乎可以肆無忌憚地做任何事，不用承擔相應的后果，這就造成了人與人之間關系冷漠、人際關系不融洽、社會責任感降低，對自身學習、人生安全以及心理問題產生了一系列的影響。因此，通過講解沉迷于QQ中不良影響的案例以及開展話劇表演、游戲競賽等活動，讓大學生充分了解網絡的負面影響，樹立正確的網絡觀，促使大學生形成文明的、健康的網絡意識。endprint

第二，完善高校微信載體。據中國互聯網絡信息中心《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，使用微信朋友圈的比例占據78.7%，排名第二的是QQ空間，微信的使用率在社交軟件中是最廣泛普遍的；因此，要提高思想政治教育的教學效果，促進大學生全面發展，需進一步完善高校微信載體。首先，應完善校園微信公眾號，讓其內容更豐富和具有層次性。高校積極利用微信特有的集圖片、文字、語音和視頻于一體的功能，結合學校的優勢和特色，進一步完善當前針對大學生專門發布的學習、生活、工作以及信息查詢、校園新聞熱點、線上互動多版塊的圖文并茂的微信公眾號，深入大學生生活中，進一步服務于大學生，搶占移動網絡平臺和主流文化的制高點。其次，創新教育方式，增強對微信功能的基本運用能力。微信所具有的語音、視頻、搖一搖等特性拓寬了高校思想政治教育途徑。教育者應主動創新教育方法，充分發揮微信集聲音、圖像、視頻于一體的優勢，把枯燥乏味的思想政治教育內容變得生動有趣，提高大學生對思想政治理論課的興趣。此外，在微語言時代，教育者應掌握微信的基本功能并較熟練地與學生進行交流互動，深入大學生的實際，關注大學生的日常生活狀態，并能及時發現并解決大學生在生活、學習、工作中遇到的問題。最后，提高大學生的自身素質。大學生處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，他們的思想走向成熟但又未完全成熟，對于微信上傳播的信息真偽難辨，分辨能力較差，因此，教育者要提高大學生的信息甄別能力以及批判性的思維能力。此外，培養大學生堅定的政治素養是必不可少的。只有培養扎實過硬的政治素質，樹立堅定的政治信仰，大學生在面對復雜的微信社會和各種事件時，才能保持清醒的頭腦，立于不敗之地，才能做到理性愛國。

第三，增強微博信息輿論的正確引導。“大學生早上玩微博，睡前玩微信”恰當地描述了當前大學生對微博的喜愛程度。微博與微信的最大不同在是交流的對象，微信是基于身邊較熟悉的朋友以及熟悉的人的交往互動，而微博對此沒有限制。因此，微博在信息傳播方面更具有隨意性、多方向性，這就需要教育者對信息內容進行嚴把關，過濾掉不正確的觀點，通過博客群使大學生在學習中接受正確的觀點。

第四，鞏固校園“紅色”網站。“紅色”網站作為高校網上傳播馬克思主義的陣營，是網絡思想政治教育的重要載體和表現形式。移動互聯網環境下，高校要注重“紅色”網站的吸引力，采取生動有趣、學生喜聞樂見的方式，根據大學生精神文化發展的水平，注重網站各版塊設置功能的劃分，打造具有生動性、層次性和靈活性以及時效性的“紅色”網站。在表現形式上抓住學生的眼球，在內容上滿足學生需要的不同層次，加強線上與線下的內容銜接[8]，在宣傳上擴大“紅色”網站的陣地，加強“紅色”網站的傳播能力，在網站維護上提供堅實保障，在軟件開發上增大力度。

（三）健全移動互聯網環境下高校思想政治教育的保障機制

移動互聯網時代是一個最好的時代，同時也是一個最壞的時代，任何事物沒有相對穩定的機制，它們都難以保持健康的、有序的運行。鄧小平說：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分的做好事，甚至會走向反面。”[9]移動互聯網環境下的高校思想政治教育也不例外。因此，我們需要在移動互聯網環境下完善高校思想政治教育的保障機制，并使之保持長效運行，其主要表現在：

第一，建立一批專職和兼職隊伍。“思想政治教育隊伍的建設和管理，是關系到思想政治教育目標能否實現、關系著思想政治教育能否取得成效的重大問題。”[10]促進高校思想政治教育的發展，需建設一批又“紅”又“專”的隊伍，培養一批具有扎實過硬的專業知識和網絡技術方面的專職工作者。除此之外，還應建立一支兼職的思想政治教育隊伍，組織學校的師生一起參與思想政治教育工作管理。

第二，增強移動互聯網環境下信息的監督和引導。移動互聯網傳播的方式具有分散性和多方向性，使信息呈現出盤根錯節、良莠不齊等現象。加之網絡上各種形形色色的思想，發布快且影響面較廣，對于批判性思維和鑒別能力發展不成熟的大學生來說影響非常大。所以，首先，教育者要具有良好的信息素養，能夠甄別網上形形色色的信息，透過信息的表面抓住信息的本質，引導正確的信息走向；其次，教育者要運用正確的社會調查方法對各種信息進行選取、增減和傳遞，避免在傳播過程中造成信息的失真[11]。

第三，高校應重視對思想政治教育工作的管理。一方面，由于高校思想政治教育管理者大多都位居行政職能部門，他們的時間和精力有限，這導致部分高校教育工作者將工作的重心放在大學生就業管理、學生管理以及安全管理中，對思想政治教育的重視度不夠，僅僅把它作為一種形式，導致了部分高校思想政治教育管理職責劃分不明確、組織機構和分工不明確、責任分配不到位等后果。且網站上的思想政治教育內容更新不及時，師生之間缺乏交流互動。另一方面，部分理工科高校思想政治教育工作者內心并不真正認同、接受思想政治教育理論，對思想政治教育的宣傳力度不夠。因此，高校應定期組織思想政治教育管理者參加培訓等，使其具有良好的思想政治教育素質，從內心真正認可思想政治教育的價值和功能。

第四，凈化移動互聯網環境下高校思想政治教育環境。移動互聯網環境下，網上各種信息并存，一些西方國家各種不良思想的滲透給大學生造成了一定的沖擊。為此，應凈化移動互聯網環境，營造一種積極、健康、向上的文化環境氛圍。首先，教師在課堂教育中應對網絡上的信息從嚴把關，降低不良信息對大學生的侵蝕；其次，完善網絡的相關法律法規，為凈化網絡環境提供堅實保障，給高校思想政治教育創設健康的環境；最后，弘揚精神文化，加強學校文化建設，通過形式多樣的活動提高學校文化的軟實力，促進大學生道德品德的形成和發展，樹立正確的價值觀。

“青年是時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”[12]高校是培養合格社會主義接班人的教育基地，大學生擔任著實現中華民族偉大歷史復興的使命，是民族的希望，是祖國的未來。因此，在移動互聯網環境下，高校應充分發揮各種載體的優勢，創新傳統路徑，興移動互聯網之力、除移動互聯網之弊，促進大學生健康成才。endprint

參考文獻：

[1]鄭培鋼，曹新燕.運用微信平臺創新高校思想政治教育的對策探析[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2015（4）：8184.

[2]米華全，古長樂.高校微信公眾平臺的思想政治教育功能和實現路徑[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2015（6）：7276.

[3]李海春，李娟.移動互聯網時代高校思想政治理論課面臨的挑戰與回應[J].思想教育研究，2014（4）：42.

[4]胡泳.眾聲喧嘩[M].桂林：廣西師范大學出版社，2008：119120.

[5]張再興.網絡思想政治教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2009：104105.

[6]企鵝智庫：“95后”新生代社交網絡喜好報告[EB/OL].（20151027）[20160620].http：//tech.qq.com/a/20151027/01052.htm.

[7]謝宏.進一步加強宣傳文化陣地建設[N].人民日報，20000205（1）.

[8]王興國，苗存龍.基于網絡環境的大學生思想政治教育話語權提升策略[J].重慶理工大學（社會科學），2016（6）：101105.

[9]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：333.

[10]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].2版.北京：高等教育出版社，2007：281.

[11]陳立，左文龍.優化校園網管理機制 加強高校網絡思想政治教育[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2015（1）：7175.

[12]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，20140505（1）.

Challenges and Countermeasures of Ideological and Political Education

in Universities under the Mobile Internet Environment

YOU Minhui， TANG Nixia

（Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065， China）

Abstract：The rapid development of mobile Internet has brought a profound impact on College Students learning， thought and behavior， and put forward new requirements for the content， form and method of ideological and political education. If we discuss countermeasures of ideological and political education under the environment of mobile Internet， we should first understand correctly the relationship between the subject and the object of education under the environment of mobile Internet， accurately grasp the actual situation of the dual relationship between the subject and the object， and establish an integrated platform for ideological and political education，improve the guarantee mechanism of the ideological and political education in the mobile internet environment， so as to achieve the effect of “the drizzle is transformed by spring breeze， things are well moistened silently”.

Keywords：mobile Internet； universities； ideological and political education； innovationdriven development

（編輯：段明琰）endprint