課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探討

鄭紅

摘 要：眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師完成了課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，便于執(zhí)行能夠?qū)嵤┑拈喿x計劃。給孩子們推薦一些優(yōu)秀的讀本，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中獲得知識，幫助語文課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文教學(xué)；作用分析

一、小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)

新課標(biāo)指出：小學(xué)義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。而且，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年的課外閱讀量應(yīng)在10萬字以上。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.課外閱讀可以增加學(xué)生的語文知識。對小學(xué)生來說，需要在6年時間掌握小學(xué)階段的語文知識，僅通過教師的課堂教學(xué)活動是不能完成教學(xué)任務(wù)的。語文是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的語文水平是不科學(xué)的，更重要的是拓展知識范圍，形成正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。課外閱讀是語文課堂教學(xué)活動的延伸，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平，閱讀一些經(jīng)典的著作，擴大他們的知識視野。

2.課外閱讀能夠提升學(xué)生運用語言文字的能力。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生知識的存儲量和文字語言的使用能力，使學(xué)生的寫作能力、閱讀能力和表達(dá)能力得到提升。著名文學(xué)家莫言先生曾在小學(xué)這個年齡段就已經(jīng)將村子中的書籍閱讀完畢，他海量的閱讀為他以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生要利用好業(yè)余時間進(jìn)行課外閱讀，增加知識量，有助于語文水平的提高。

3.課外閱讀能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，如果缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率就會下降，甚至厭學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)的教材內(nèi)容有限，單一的知識內(nèi)容對求新求異的孩子來說很容易產(chǎn)生厭倦的心理。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須引進(jìn)一些有趣的課外書籍讓學(xué)生閱讀，學(xué)生在尋找到自己喜愛的短文故事時自然會提起學(xué)習(xí)的興趣。

4.課外閱讀幫助學(xué)生樹立正確的三觀。開展語文課外閱讀活動能夠使小學(xué)生充分認(rèn)識到我們中華文化的博大精深，從而能夠使學(xué)生的文化視野得到開闊，進(jìn)而能夠使小學(xué)生的各方面的綜合知識得到有效的增長。同時開展語文課外閱讀能夠科學(xué)地培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而還能夠充分地陶冶小學(xué)生的情操，進(jìn)而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實施課外閱讀的方案

首先，要把讀書的主動權(quán)給學(xué)生。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍。我認(rèn)為要將讀書時間的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情況下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。但前提是應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的能力。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生有必要時甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不同見解。當(dāng)然，把主動權(quán)給學(xué)生，既要面向全體，又要注重個性，就是要求教師在教學(xué)中考慮學(xué)生的個性差異，為每一個學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

其次，語文教師制定科學(xué)合理的閱讀規(guī)劃。小學(xué)語文教學(xué)字詞的記憶和應(yīng)用離不開課外大量的閱讀活動，因此語文教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的需求和學(xué)生的知識水平制定系統(tǒng)的閱讀計劃。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時間最長，要度過6年12個學(xué)期，現(xiàn)階段的小學(xué)課程教學(xué)的規(guī)定是教師跟班走的教學(xué)模式，教師要從一年級開始帶學(xué)生，一直帶到小學(xué)畢業(yè)，這樣，教師對學(xué)生的情況知根知底，根據(jù)學(xué)生知識量的增加和年齡的增長，語文字詞量增加和閱讀能力提高，會根據(jù)難易程度制定閱讀計劃。

另外，為學(xué)生精心挑選閱讀教材。小學(xué)生的精力有限，而且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，業(yè)余時間進(jìn)行課外閱讀的時間有限，而且供小學(xué)生閱讀的書籍海量且魚龍混雜，而且學(xué)生們的辨析能力較差，作為教師應(yīng)該精心挑選一些適合學(xué)生閱讀的書籍。針對一些家長強求學(xué)生背誦《百家姓》《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等經(jīng)典書籍內(nèi)容的現(xiàn)象，教師應(yīng)該勸導(dǎo)家長讓學(xué)生閱讀和理解內(nèi)容就行，沒有必要硬背，應(yīng)該推薦一些有故事情節(jié)的經(jīng)典著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《一千零一夜》和《白雪公主》等，同時閱讀一些有關(guān)中國歷史文化的書籍，讓學(xué)生了解祖國的歷史文化和民族文化，提升學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到開卷有益的效果。

再次，定期舉辦閱讀分享活動。定期對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行測評，及時了解學(xué)生的閱讀情況，定期舉辦閱讀分享交流主體班會，讓學(xué)生輪流講授自己閱讀內(nèi)容中最為喜歡的章節(jié)和故事情節(jié)，講述自己這段時間閱讀過得書籍和最喜愛的故事，并向同學(xué)們講書中的故事和閱讀后的感想，這樣的交流活動鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流的能力。閱讀交流主體班會是教師對學(xué)生的閱讀情況深入的了解，讓學(xué)生們進(jìn)行交流和分享，這樣能夠在最短的時間提高幫助學(xué)生提高語文水平。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，也很難再有限的教學(xué)時間內(nèi)快速增加語文知識，只有經(jīng)過課外閱讀活動作為補充。而且，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)語文的課外閱讀活動已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分時，它不但能夠為小學(xué)生帶來快樂，同時還能夠為小學(xué)生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀對于提升小學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用，無疑可以受益終生。開展語文課外閱讀的活動，能夠真正地使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn) ：

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