軟件課程教學(xué)中的探索與改革

李迪

【摘要】教學(xué)上的瓶頸是很多老師在教學(xué)過程中都會遇到的一個(gè)問題，一門課的多次教授會造成機(jī)械化流水線式的教學(xué)模式，多年教學(xué)后我同樣也遇到了這個(gè)問題，改變教學(xué)模式一方面可以提升自己的教學(xué)水平，也能更好的更負(fù)責(zé)任的對待學(xué)生對知識的吸收。【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 興趣 人性化

在高校任教近十年，在工作中常會遇到這樣或是那樣的問題，這些問題可能是很多老師在教學(xué)過程中都遇到過的，對于我來說最大的問題就是教學(xué)上的教學(xué)方法的疲憊，這種疲憊來自于教學(xué)多年的心里感受，和長期同一門課程的反復(fù)講授的重復(fù)后逆反心理。

我認(rèn)為長期教授同一門課程有利有弊，有好的一面，當(dāng)然也有不好的一面，好的是，經(jīng)驗(yàn)豐富，功底扎實(shí)。講授的內(nèi)容可以越講越精。還會不斷地更新知識和豐富課程內(nèi)容，而不好的一面就是，當(dāng)反復(fù)講授課程內(nèi)容后，會自動將一些自己認(rèn)為非常基礎(chǔ)非常簡單的知識點(diǎn)慢慢忽略掉，但往往這些最基礎(chǔ)最簡單的知識點(diǎn)才是最應(yīng)該教授給初次接觸課程的學(xué)生。因?yàn)槔蠋焸冎v了無數(shù)次的內(nèi)容對于學(xué)生來說是初次接觸的。

反思了許久，覺得是應(yīng)該改變常年的教學(xué)方法，將這種陳舊的我給你吃的方式改變一下。

《數(shù)碼圖形圖像設(shè)計(jì)》是一門軟件課程，代這門課程也有六七年的時(shí)間了，在教學(xué)的過程也對這門課程在教授的過程有了一些想法，對于軟件課程，學(xué)生往往會分成兩種類型，一種是積極的心態(tài)，很感興趣，對軟件的學(xué)習(xí)很渴望。另一種是消極的心態(tài)，對軟件不是很感興趣，也害怕接觸軟件，覺得太難，會學(xué)不會，有抵觸心里。因此，在教學(xué)上應(yīng)該注意這兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化，給予及時(shí)的鼓勵(lì)或是糾正。現(xiàn)在我就以《數(shù)碼圖形圖像設(shè)計(jì)》課程為例，談一下我的教學(xué)方法的改革。

一 前期自主學(xué)習(xí)課程

每學(xué)期開課前夕都會提前領(lǐng)取自己的教材，以備后期開課時(shí)使用，那么，這時(shí)的大學(xué)生都應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的能力，將教材中的內(nèi)容大致翻看一次到兩次，看懂的地方可以自己練習(xí)，看不懂的地方標(biāo)記，等后期開課時(shí)老師講解時(shí)著重聽講，這和小學(xué)教育中的提前預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容是一樣的。那么大學(xué)也應(yīng)該有這樣的提前自主學(xué)習(xí)的能力，好處就是可以提前講基礎(chǔ)簡單的知識點(diǎn)自己記下，將剩余的時(shí)間留給比較有難度，不好理解，不容易看懂的知識點(diǎn)的消化和學(xué)習(xí)。沒有興趣或是有些抵觸的學(xué)生，可以先培養(yǎng)一下對這門課的熟悉程度，如果不去預(yù)先學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生學(xué)的很快，會給他們造成一定壓力，反而厭學(xué)更加不感興趣，而感興趣的同學(xué)可以在預(yù)先學(xué)習(xí)中先行學(xué)會自己能看懂的部分。讓后面的學(xué)習(xí)更加輕松，并且可以幫助那些較為落后的同學(xué)的同時(shí)，也不會耽誤自己的學(xué)習(xí)。

二 自我探索學(xué)習(xí)

在軟件的授課中，一直是一種我給你吃的狀態(tài)，老師講解要理論知識后，會操作一次，學(xué)生一步一步跟著你老師做一次，這樣的我做一步你做一步在根本上并不會讓學(xué)生記憶深刻。因此，我認(rèn)為自我探索式的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生記憶深刻。

軟件的學(xué)習(xí)有一個(gè)弊端就是很容易忘記，操作的步驟繁瑣，一步套一步，差任何一個(gè)步驟都會影響其最后效果，因此對軟件的熟悉程度一定要夠，那么在學(xué)習(xí)過程中，這種模仿式的學(xué)習(xí)是不會讓學(xué)生有更好的記憶的。我認(rèn)為，應(yīng)該是將重點(diǎn)的知識點(diǎn)教授以后，就將作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的思考去探索。將知識點(diǎn)串聯(lián)，并做出最終的作業(yè)。這個(gè)過程對學(xué)生來說是記憶深刻的，不容易忘記的。當(dāng)然，在練習(xí)的時(shí)候不會一帆風(fēng)順，會有諸多問題，就是因?yàn)槌霈F(xiàn)的這些問題才會讓學(xué)生記憶深刻不容易忘記，出現(xiàn)問題后，先自己找解決的方法，可以在教材中找尋答案，也可以同學(xué)之間互相討論，如果這些都不能解決問題，老師再來講解。這樣一來學(xué)生在尋找解決問題的方法時(shí)其實(shí)就有一些思路了，只是走了一些彎路而已。

三 實(shí)例貼近學(xué)生

在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，興趣才是最好的老師，讓學(xué)生對課程有興趣，比讓他們做多次練習(xí)有效果，以往在教學(xué)中軟件的教學(xué)實(shí)例多是中規(guī)中矩的范例，簡單明了。但也正因?yàn)槿绱俗寣W(xué)生覺得枯燥無味，或是一些比較陳舊的實(shí)例不能引起學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為應(yīng)該多加入一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生有代入感，有興趣去做作業(yè)。主動的去完成，而不是被動的接受。例如在講解和練習(xí)橡皮擦工具或是自動工具的使用時(shí)，可以讓學(xué)生去拼圖自己喜歡的人物，可以互換五官或是頭發(fā)等。或是在學(xué)業(yè)中加入現(xiàn)在流行的元素。貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。

以上的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中最常遇見的問題，也是很多老師在軟件教學(xué)中經(jīng)常會遇到的問題，在這里我只是談了一下我個(gè)人的看法和想法，可能不適合所有的教學(xué)，但是在教學(xué)中遇到的一些問題是共同的，比如說學(xué)生水平參差不齊，在教學(xué)上很難做到學(xué)生同一起跑線或是一同到終點(diǎn)，在這樣的情況下，我們要盡量拉齊學(xué)生的水平。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題改正問題，幫助學(xué)生是我們最大的工作，高校中的教學(xué)與初高中不同，不是硬性教育，應(yīng)該多元化，多層次，多人性化，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣不辛苦，老師教學(xué)也會很輕松。