微課與古詩碰撞，現代與傳統相融

馮淑維

摘 要：古詩詞是我國中華傳統文化的歷史結晶，古詩詞教學一直是語文教學中的重點內容。學生通過古詩詞的學習，不僅能豐富自己的知識儲備，增加對傳統文化的認同與傳承，而且對提高自身的文學素養有著積極的作用。因此，如何在課堂上采取一種更為有效的教學方式為學生創設良好的古詩詞學習體驗，是擺在眾多一線語文教師面前的問題和難題。本文主要就微課如何實現與古詩詞的良好融合而展開探討論述，僅供參考。

關鍵詞：微課；古詩詞；融合

古詩詞教學面臨困境，一方面是由于古詩詞年代比較久遠，與學生的生活實際存在一定距離，部分學生對古詩詞學習不感興趣；另一方面是由于古詩詞自身的特點，“言簡義豐”，需要教師采用合適的上課方式引導學生體味簡潔的文字背后的深意，領會其深遠的意境。因而，改變傳統古詩詞教學方式的單一性，探索新的古詩詞教學方式，有助于激發學生閱讀古詩詞的積極性，對學生語文素養的提升至關重要。在這一背景下，加大對微課與古詩詞教學的研究有著重要的現實意義。

一、微課概述

微課與通常的上課有很大的區別，主要是借助多媒體教學設備，以視屏的形式作為教學的主要載體，教師將重點的教學內容以精簡的方式呈現出來，一般微課的教學時間較短，大約是十幾分鐘。只以某一個知識點為講解中心，所以教學目標極為明確，借助數字化視頻的方式將所學知識呈現在學生面前，采用這一教學途徑，學生可以不受時間地點的限制，對于知識視頻反復地觀看。微課的核心雖然是教學視頻，但同時還包括相關的練習、測試。微課的最大教學優點就是進一步將教學課件的繼承與發揚，把整體的課堂知識分割碎片化，一個微課內容對應一個教學重點，最大限度的實現知識的有的方失，有利于培養學生的自主學習性。

二、在古詩教學中引入微課的優勢

1.給予學生更多自主學習的機會。微課主要是以視頻為教學載體，這就極大地方便了學生自由支配學習時間，實現不同層次之間的個性化學習需求，結合自己的學習習慣隨時隨地展開學習。同時，視頻內容可以反復觀看，有助于學生重點吸收教學重點知識，暫停操作給學生記錄或是思考留下時間，更好地促進學生自主學習習慣的養成。

2.為學生提供更加直觀的視覺體驗。古詩詞雖然精簡短小，語言凝練，但是給人留下的語境、意境卻是豐富而耐人尋味的，如大漠、邊城、塞下、月亮等這些在古詩詞中經常出現的意象。針對這些特點教學視屏中可以借助各種相關圖片、視頻音樂等網絡資源，多維度多方式多體驗的刺激學生視覺、聽覺等方面的活動體驗，讓學生更加充分地理解古詩詞中蘊含的意境，挖掘詩人的心理狀態，分析古詩要表達的真實感情，從而起到逐漸激發學生的學習興趣，提升學生對古詩詞的鑒賞能力的作用。

3.極大地豐富學生的學習資源。博大的中華古詩詞中包含的內容是極為廣泛的，老師需要借助自己的微課帶給學生更多心靈的體驗與沖擊，增強一種“代入感”，與詩人“同呼吸，共命運”。例如在學習王維的名篇古詩《使至塞上》時，其中的經典名句“大漠孤煙直，長河落日圓” ，對于這句詩表面意思容易理解，但是想要切實的體會作者所要表達的內心感受，借助微課是頻播放實際畫面，在配上比較合適的音樂，大漠上孤單的景物，“直”所表達的勁拔堅毅之美，“圓”溫暖而又蒼茫，把詩人所蘊含的孤寂之清，巧妙的融化到了廣闊的自然環境中。有助于學生更容易理解詩句中深層意思的同時，還可以欣賞到自然之美。

三、將微課融入古詩詞教學，促使現代與傳統相融

在利用微課展開古詩詞教學的過程中，主要關注以下幾方面：古詩詞的創作背景，具體詩句的分析理解，整個詩篇內容的欣賞與體驗，以及古詩詞的朗讀與背誦。微課可以針對一個具體的知識點展開視頻制作，將微課融入古詩詞教學中，有助于提升學生的學習效率。

1.建立班級統一微課直播平臺。教師將提前錄制好的微課視頻發放到班級群內，方便學生的下載學習，同時教師還可以將網絡上相關的優秀視頻上傳到群當中，豐富學生的學習資源。這種先進高效的教學手段，方便學生借助智能手機或是電腦結合自己的學習時間進行反復觀看、研究。詳細地了解詩人的生平以及整首詩的寫作背景，對詩篇的大概意思有一定的了解，然后可以對其中自己認為比較難以理解的部分進行標注，以留在實際課堂進行解決。

2.體現古詩詞的重難點內容。教師對古詩詞內容進行詳細分析解讀的基礎上，還需要做到對學情的合理把控，對詩詞內容的重難點做到心中有數。在備課過程中，通過大量資料的查閱，對詩詞內容有清楚的自我認識；最后，微課視頻錄制的過程中，結合學生的學情以及學生年齡特點，采用通俗易懂，更符合他們年齡層接受的語言進行知識講解、表達，將一些比較晦澀難以理解的內容通俗化。視頻制作的時間不宜過長十幾分鐘即可，做到有針對性的解決問題，可以更好地突破教學的重難點。

3.制作有助于鞏固知識的視頻。古詩詞的學習效果如何，還需要進行相關知識的練習檢測，才能有一個全面的了解，所以還可以借助微課視頻展開對錄制一些相關知識的聯系檢測內容，進而進一步鞏固所學知識，如古詩詞的填空，讀詩詞的聯想記憶背誦，以及古詩詞的鑒賞賞析。還可以針對那些古詩詞的名句，以及重點詩人制作單獨的視頻錄制賞析，采用“專題式”的微課制作，實現學生有系統、有重點地復習，并將古詩詞閱讀由課內引導有效地延伸到課外的自主閱讀，系統地鞏固所學的知識內容。

四、結語

綜上所述，結合實踐證明，微課在語文古詩詞的教學中，起著重要的作用。借助微課的形式讓學生對古詩詞的學習由枯燥、單點、晦澀難懂變得簡單、豐富、愉悅，現代先進的教學技術與經典傳統的古詩詞教學融合，能碰撞出耀眼的思維火花，極大地提升了教學的有效性，值得我們大范圍地推廣應用。

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