提高學生跨文化意識的大學英語教學方法分析

廣西師范大學15屆碩士生

【摘要】大學英語教學主要是培養(yǎng)學生英語應用的綜合能力，要求學生通過自主學習英語和應用英語，了解不同的西方文化、政治、經(jīng)濟思想，拓寬眼界，提高英語綜合素養(yǎng)和水平。本篇文章在此基礎上，主要對提高學生跨文化意識的大學英語教學方法進行研究與分析。

【關鍵詞】英語 跨文化意識 大學英語 教學方法

跨文化意識是指對不同的民族文化予以正確、客觀的認識，并能夠以包容的態(tài)度去看待文化差異。大學英語教學中，由于西方文明與傳統(tǒng)的中華文明形成、內(nèi)容和形式均存在明顯差異，學生在學習過程中，需要理解文化借鑒意義，通過接納和學習豐富英語專業(yè)知識。

一、大學英語跨文化教學內(nèi)容和要點

1.大學英語學習中跨文化意識培養(yǎng)重要性。大學階段的英語學習，由于學生已經(jīng)積累了一些英語知識，對英語學習也有了較為成熟和全面的認識，因而大學英語教學中需要重點培養(yǎng)學生英語應用能力。英語的學習作為一門語言類的學習，學生需要利用語言工具性的特點去解決實際生活中的問題。西方文明與東方文明的產(chǎn)生形式不同，因而文化思想、政治經(jīng)濟理念等均不同。學生在英語學習中需要以跨文化的視角，了解不同群體不同文化形成的特點，以開放的眼光去看待事物的變化與發(fā)展。大學英語學習中，一般涉及翻譯、閱讀、寫作等內(nèi)容，學生接觸到的外文資料種類較多，學生需要在掌握文化背景的前提下，才能更好的吸收、消化知識，才能在中西文化比較中鞏固知識基礎。大學英語教學中，學校的課程安排較單一，學生在傳統(tǒng)教學中由于語言環(huán)境的局限性，不能有效促進英語交流和應用。

2.跨文化意識培養(yǎng)關鍵。跨文化意識可廣泛應用于學習、工作中，主要是通過文化學習和交流的形式，了解不同國家的文明形態(tài)，并在差異比較中，形成一定學習體系，取長補短，促進交流溝通中主要問題和矛盾的解決。我國在國際社會中扮演著越來越主要的地位，與國際政治、經(jīng)濟、文化等交流、合作不斷加強，因而在教學領域需要加強人才的專業(yè)培養(yǎng)。現(xiàn)代大學英語教學中，由于教育資源有限、學校課堂安排等原因，學生的英語學習基本停留在課本上，不利于學生文化創(chuàng)造力發(fā)展。大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識，一方面需要讓學生更多的了解不同國家地理、歷史、科學、政治等知識，另一方面，需要學生通過學科連接，分析中外文化差異，以客觀的視角看待各國文明發(fā)展史。培養(yǎng)學生的跨文化意識是學生學習英語的前提條件，也是全面提升學生英語綜合應用能力的關鍵。

二、提高學生跨文化意識的大學英語教學方法

1.文化背景的了解。英語教學中，老師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，不能一味的為學生講解課本上的知識，需要積極引導學生查找資料，了解不同國家的語言習慣。漢語和英語在組成結構和表達方式上均存在差異，老師需要為學生普及背景知識，便于學生的理解。例如在英語教學中關于人稱指代，“sir”的應用對象一般是有一定社會地位的男性，表示一種尊稱，如警察、教師、醫(yī)生等；而“Man”則是普通男性的指代，一般也用于職業(yè)身份不明的男性代稱。這兩個人稱代詞均使用與口語中較多，老師在講解時可以使用案例進行區(qū)分講解。大學英語教學中主要強調(diào)專業(yè)性和應用性，學生在英語學習中需要根據(jù)口語、書面語的表達差異了解英語不同語境下的使用方法，老師在教學中也可以積極引用案例，幫助學生掌握不同國家口語表達習慣，豐富學生文化背景知識。

2.教學課程設置多元化。大學英語教學形式相對活潑，作為一門應用類語言學科，學校可以在課程設置上進行調(diào)整，增設其他輔助性學科，幫助學生更好的補充英語學習內(nèi)容。例如在大學課程安排中可以增設外國文學選修課、禮儀與交際、西方經(jīng)濟學等，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的課程。這些選修性課程中，學生可以通過文學、禮儀、經(jīng)濟等方面知識的學習，了解西方國家的文明演變，從而對英語學習有一個更加深刻的認識，奠定學生文化學習基礎。大學英語教學需要體現(xiàn)“一專多用”，就要在課程安排中增設輔助性學科，為學生提供更加豐富和專業(yè)的語言環(huán)境，使學生的跨文化意識在潛移默化中生成。英語教學課程設置多元化有利于學生在不同的知識熏陶中潛意識的與英語知識聯(lián)結，增強英語學習應用意識，使學生能夠以更加開放的視角去看待英語學習。

三、結語

大學英語教學中學生不僅需要掌握必備的英語技巧和英語知識，同時要在實際應用中提高英語綜合水平。英語是一門應用類語言，學校在教學中需要采用多種方式和手段為學生提供更加充分的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的跨文化意識，促使學生的英語學習國際化。大學英語教學提高學生跨文化意識，需要在實踐中鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)和比較英語文化與漢語文化之間的差異。

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作者簡介：杜世玉（1987.08.18-），女，漢族，內(nèi)蒙古通遼市科左后旗人，廣西師范大學15界碩士生，研究生學歷，碩士學位，研究方向：英語教學法（學科教學英語）。