高中英語聽力教學促進英語學習

何秋華

江蘇省吳江中學

【摘要】很多學生為如何提高聽力而感到迷惘，聽力教學也深受教師和學生的關注。本文通過了解聽力教學的目標，分析影響聽力的因素，并展開對聽力策略研究，有效地幫助教師順利開展聽力教學，幫助學生樹立信心，提高聽力水平。

【關鍵詞】聽力教學 聽力因素 聽力策略

有不少的高三學生一直都很迷惘，到底該如何提高自己的聽力水平，如何讓自己在短時間內提高自己的聽力成績，讓自己的聽力能為他的英語成績添磚加瓦，錦上添花。這個問題也讓我們深思，該如何有效地幫助學生提高他們的聽力。

聽，說，讀，寫是英語學習的四種技能，是學生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎和手段。但是隨著現代社會的發展，對于聽說能力的重視也日益增強。

聽力教學越來越受到教師和學生的重視，我們也應該切實地關注如何提高聽力教學的教學效率和教學成果。

一、了解聽力教學的目標，有的放矢

聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力的發展的基礎，也是學習的基礎。通過聽說，學生可以學習概念、擴充詞匯、理解語言結構。沒有一定的聽說能力，學生則難以適應課堂教學。培養一定的聽說能力是教學的基本要求，隨著交際教學的推廣，聽說教學也越來越受到重視。

在課堂中的聽不同于現實中的聽。課堂中的聽除具備現實中聽的特點以外，還有其自己的特點。綜合來看，課堂中聽的目標特點有：（1）作為其他活動的跳板；……